合理运用现代教育技术手段 推动高中物理新课程改革

　　吕春城

　　[摘 要] 新课程改革，离不开现代教育思想，也离不开现代技术手段，只有合理的运用现代教育技术手段，才能不断地推动新课程改革。

　　[关键词] 新课程改革 现代教育技术 物理教学

　　2010年秋季，新课程改革在我省轰轰烈烈的展开了。新课程的实施是当前基础教育改革的重点，也是人们广泛关注的热点与焦点。作为农村中学的一线教师，在新课程改革实施的一年多时间内，已经深刻地认识到要“深化教育改革，全面推进素质教育”，必须在先进教学思想(理论)的指导下，以丰富的信息资源为基础，以现代教育技术为支撑，从物理教学的整体出发，立足于学生能力的发展，以思维训练为核心，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新，增强获取知识的技能，满足兴趣、情感等方面的需要，实现物理素质和信息素养的提高。

　　新课程标准提出：要实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育。素质教育离不开现代技术手段的应用，现代教育思想与现代技术手段是相辅相成不可分离的。具体到教学中，就必须研究如何应用现代技术手段体现现代教育思想。多媒体课堂教学既是对现代教育理论的延伸，也是对传统教学的发展。在信息科技飞速发展的今天，信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。

　　现代教育技术手段的合理运用，在物理课堂教学中起着举足轻重的作用：

　　1、运用现代教育技术整合物理课程内容，使教学“活”起来。

　　对物理产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。其实，物理本身就是一门与生活联系比较紧密的学科，它具有较强的抽象性，要使他们理解性的接受、消化，仅凭传统教学“粉笔+黑板”的单一呈现方式是远远不够的，将现代教育技术融合到高中物理新课程教学中来，充分利用各种信息资源，创设出多种教学情境，从而有效的促进高中物理的教与学。

　　2、应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用。

　　多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即做出反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础，兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式(如个别教学模式或协商讨论模式)来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义.

　　3、应用多媒体课件展现物理过程，培养学生的形象思维能力。

　　课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程展现出来，让学生通过观察，联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去同化和顺应当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构;另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。

　　4、应用多媒体课件分析图景，培养学生的逻辑思维能力。

　　在课堂教学中，将现代教育技术作为显示工具，可以节省大量板书时间，把更多时间用来引导学生分析理解重点知识、关键词等内容，同时把更多时间留给学生自主学习，合作探究。从而改变传统的课堂教学模式，改变我们的教学过程，推动新课程改革。

　　5、利用视频展示身边的物理情境。课堂教学由于受到时间和空间的条件制约，许多身边生动的物理现象、实验无法在课堂内完成，可以借助视频录像，让学生身临其境，效果就非常好。

　　6、运用多媒体课件模拟学生实验教学 。

　　高中物理课堂中有很多学生实验，由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不如人意。通过多媒体技术模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。

　　运用现代教育技术(特别是多媒体课件)的同时，难免存在一些误区

　　1、部分教学课件等同于“电子读物”，完全代替了教师的教学。

　　用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间。利用教学课件后，往往出现这样的情况：教师将许多东西都呈现给了学生，很快就过去了，没有给学生以思考的时间。表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实是课件完全代替了教师的教学。更有甚者，利用教学课件代替大量板书，仍使用传统观念——“满堂灌”教学。学生被动接受大量繁杂的知识，没有真正实现记忆过程，就像一掠而过的微风，没留下多少痕迹。

　　2、部分教学课件展示了完美的教学内容，无意识地制约了学生的想象。

　　课件中优美的画面为学生优化了视觉环境;课件中完美的教学内容，体现了教师水平的高深;课件整体设计的和谐让人感觉是一种享受。而作为制作者，您是否意识到其中的完美教学内容甚至是科学严谨的结果，在45分钟内快速展现于学生眼前，将会严重制约学生的想象，限制学生发散思维、创造思维的发展，使学生完全陷入无条件接受的漩涡，仅将教学内容记忆为定式。这不是完全与我们新课程改革目标相悖吗?

　　总之，尽管新教材中多次地出现使用现代教育技术的篇章，但在现实生活中，其使用情况并不理想，这里面有学校的硬件设备跟不上，还有教师对现代教育技术的应用持怀疑态度，认为使用了现代教育技术会影响高考的质量，在平时尽量不去使用。其实这种想法不但是错误的而且是极其荒谬的。实践告诉我们，现代教育技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、教学课程的资源有机的整合起来，寻找出现代教育技术与物理教学的最好结合点，教师、学生和现代教育技术环境才能和谐互动，教师才能愿用、乐用、用多、用好，充分发挥现代教育技术的优势，提高教学效果，不断推动新课程改革。