【分　 类】 教育科学
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正文：
激发学生阅读课外名著的兴趣，从理论上说，方法不少，但在实践中却会遇到诸如时间无法保障、效果不易考察等等问题，所以往往只是停留在教师号召、学生随意的层面上。那么，从易操作且容易有效果地角度考虑，有哪些方法可以采用呢？
一、知识竞赛。比如“四大名著知识抢答赛”、“名著人物谜语竞猜”等等，这种形式生动活泼，学生乐于参与，热情较高。一般情况下，学生得到通知后，都会积极准备。通过这种活动，学生自然会对名著乃至课外读物产生兴趣，也会比较深入地投入到对名著的阅读中去。
二、推荐书目。教师在平时推荐数目时，要突出名著，引导学生认识名著的文化含量、人文地位、经典型、示范性以及教育作用、审美价值等等，从而将学生引入到对名著的阅读中去。有的学生就是因为对名著的价值认识不足才放弃阅读的，解决他们的认识问题，自然就成了教师的首要任务。
三、课堂阅读。为了解决时间上无保障、无监督从而不阅读、无效果、不易考察的难题，不妨挤出一点课堂时间，指导学生阅读某部名著的某些篇章，然后加以讨论，加深印象，从而将其阅读兴趣延伸到课外去。至于语文教材上节选的名著片段，就更是难得的阅读材料，一定要利用好，也不妨加点课时，布置点课外阅读的作业，比如阅读其他名著或篇章、写读后感等等。
四、演讲命题。我的课堂节节都有演讲。有时候我出的演讲题就是有关课外阅读名著的，比如“评价名著中的一个人物”、“名著不能不读”、“我读名著的收获|”，甚至“我看宋江”、“牛二这个人”、“香菱学诗的启示”等等。当然，我出题常常是结合学生特点的，这类题也常常出给那些读过某些名著的学生。通过他们的演讲，激发其他学生的阅读兴趣。同学现身说法，其引导、激励作用。往往要好于老师的硬性规定。
五、写读后感。特别是假期，必须给学生安排课外阅读名著的任务，而且必须要求他们写读后感，必须摘录一些语句，积累相关的词汇和知识。假期阅读的方式可以灵活，文本阅读，网络阅读，看电视专题片等等，都可以；也可以鼓励学生将读后感发到网络论坛上或qq群里去。教师与学生也可以约定qq群或论坛，和学生一起在网上交流心得和感想。形式越灵活，学生越有兴趣。
六、家长带动。可以利用家长会和其他机会，与家长达成共识，让家长理解并支持学生的课外阅读，给他们提供必要的环境和条件；甚至家长参与阅读，搞家庭读书沙龙。这样不仅可以消除家长以往可能存在的对学生课外阅读的消极认识，还可以解决学生课外阅读的时间、环境、读物等得不到保障的问题。当然，实在不行，家长起点监督的作用，那也不错。
七、趣味活动。猜谜语、对对子、讲故事、编演话剧、“六一”表演节目，等等活动，都可以加以利用，将阅读名著的内容灵活地有意识地放进去。趣味活动，本身对学生充满着吸引力。趣味中有知识，趣味活动中可以展示自己的才能，学生当然乐于为之。这样潜移默化，学生也会对阅读名著产生兴趣。我在教学中就经常搞猜谜语、对对子等活动，几乎年年帮班级编导“六一”节目，许多内容就来自于课外名著。
兴趣是最好的老师。从这个意义上说，培养兴趣，激发热情，养成习惯，是语文老师的重要任务和必尽职责。
2010年4月16日