【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 接受理论 理性爱国 培养
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

（三）结合接受环境，构建大学生理性爱国主义教育的网络平台
目前大学生获取重大时事信息80%以上是通过互联网，这一现状要求高校爱国主义教育特别是爱国理性教育的阵地必须延伸到网络。
首先是培养大学生独立思考、理性思考的能力，尤其是在面对网络信息时。爱国理性的问题不仅仅是作为受众大学生的事情，作为舆论导向的媒体、网也责无旁贷，目前大学生们所获取的一些国内国际信息的报道本身就失于偏激、不够客观和理性。而大学生正处于气盛和不够冷静的年龄，极容易被这些信息左右和鼓动，失去应有的理性。在培养和提高大学生的鉴别及独立思考能力方面，作为思想政治课的教师，就不能仅限于书本和理论，必须多联系时事政治和实际问题，特别是近期网民关注的热点问题，引导学生宏观分析这些实践和现象，通过背景知识的完善、政治素养的提高，从而对国内国际大事时事有着较为全面的认识，提升大学生的政治素质、爱国理性素养。
其次是对大学生在互联网发表偏激评论进行理性引导和教育。目前国家相关部门及各大网站多网络评论已经采取了一些规范措施，而网民言论的片面、消极和偏激现象却依旧突出，其中以涉及中外关系和社会转型期的不公平现象的言论最甚，这类缺乏理性的观点和言论往往极容易形成集体无意识，哪怕是大学生也会盲目从众，为此，倡导“慎独”的爱国理性应当被提上议事日程。目前，如“爱国教育网”对爱国理性的宣传做得不错，而学校、学院层面并没有程体系的完善的爱国教育及爱国理性教育的平台，学生爱国情感的达也更多地处于自我、随兴的状态。学校和院系的网页应当开设这方面的专栏或论坛，既可以关注学生的动态、又能为相关的教育提供途径。
总而言之，对当前大学生的理性爱国教育，不是单单以保守和封闭为前提，而是在信息发达的环境下，如何使大学生接受理性爱国教育，做到既尊重大学生的智能和热情的同时，又不断强化他们正确、理性地评判、应对国际国内政治事件和敏感事件的能力和素质，这样才具有实效性。
 
【1】[德]姚斯等，接受美学与接受理论[M]，周宁、金元浦译，辽宁：辽宁人民出版社，1987
【2】胡锦涛，《在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话》，《光明日报》，2005年1月19
【3】张耀灿等、现代思想政治教育学[M]、北京：北京人民出版社、2001
 
作者简介：
骆琼  女 汉族（1986——）籍贯：甘肃省陇南市 陕西科技大学 思政部08级思想政治教育专业 硕士研究生
吴翠珍 女 汉族（1955——）籍贯：上海 陕西科技大学 思政部 教授
 

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