【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
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正文：
多媒体辅助教学正以其独特的优势迅速推广，教师在运用上也出现了不少问题，笔者结合自己的体会阐述如下。
一忌滥
现在的课，似乎不用多媒体就是保守落后，有的学校不管什么学科什么课型都用多媒体上课，有的课件只是把课本搬到屏幕上，多媒体只起到小黑板的作用。多媒体课件的设计和运用首要关注的是实效，应该根据实效考虑制作课件的必要性，无显著效果的不做，可做可不做的不做，能共享他人现成资源的不必重复开发，应该让人感到运用多媒体的地方非计算机不行，不用计算机不行。
二忌繁
有的课件把一节课的全过程从头至尾呈现在屏幕上，把整节课的教学语言都写在屏幕上，甚至包括像什么“创设情景”之类的教师专业术语，屏幕上一大片字，学生看起来很累。课堂上能够一句话说明的，在黑板上画一个简单的图就看明白的，能用挂图、教具说明的，都不必使用课件。
三忌乱
目前大多数教师的课件设计成把教学内容一屏一屏地展示给学生，有的展示速度过快，知识点不能在学生头脑中重现，知识结构条理不清，有的课件界面花里胡哨，让人眼花缭乱，有的配有怪异声响，分散学生注意力。有的教师操作计算机的水平不高，课上到中途而无法进行，只好旁边配个“助教”，有的课件粗制滥造，有的是囫囵吞枣照搬现成资源，链接不好，弄得老师手足无措，导致课堂秩序混乱，这样的课件对于课堂教学只是点缀，甚至是累赘。对于共享的课件，教师要精选、整合、优化，反复审查修改，在教学中实验，在根据反馈的意见进行修改和提高。
四忌过分依赖
有的教师似乎不用多媒体就不会上课，有了多媒体，有的教师干脆不再写板书，一节课下来，黑板上除了课题，再没有其他痕迹。有的教师为了展示自己精心制作的课件而砍掉学生操作体验的内容，教师独霸课堂，学生成了观众。课堂教学为了突出知识的形成过程，有时用课件还不如利用黑板，边讨论，边板书，边讲解，学生认识和理解的更加深刻。
多媒体辅助教学要用到点子上，要有实效，教师只有因地制宜地把现代化的教学手段和传统教学手段（教具、学具、黑板）整合优化，才能提高课堂教学效率。