【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 减压、物理课堂气氛、实验教学、激发学习兴趣
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正文：
摘要：课堂教学常常要求以学生为主体展开，这就要求学生应该较多时间的参与课堂教学，那么就一定得让学生们先对物理课堂感兴趣，他们才会积极的参与进来，课堂效率才会提高。由此，怎样激发学生学习物理的兴趣就成为课堂开始的关键。
关键词：减压、物理课堂气氛、实验教学、激发学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，这句话再恰当不过了。做事有了兴趣才会积极，学习物理也是一样的有了兴趣就会提高学习积极性，学习效率也会提高。大多数学生都说物理是“很难学”的一个科目，很多学生在学习之前就已经产生了畏惧心理，导致学习前紧张，学习的时候更紧张，从开始上课就精神紧绷根本听不进去，即便机械的记下老师讲的字句，也不会明白其中的道理，再做题就更难了。长此以往，学习成绩不仅不会提高，有的学生还会对学习物理产生厌烦的情绪，甚至放弃学习物理。这样越不会就越不听，越不听就越不会，形成恶性循环。这种现象，究其原因是学生对物理这一科从心里就又怕又没什么兴趣，学习时打不起精神、思维调动不起来才会有厌学情绪。可见，提高学生的学习兴趣是提高课堂效果和学生成绩的重要前提。
那么，怎样才能激发学生学习物理的兴趣呢？
首先，针对学生对物理的畏惧，在开课前先给学生做减压工作，也就是去除学生的畏惧心理、给学生打气、树立自信心。这一步，可以交给学生学习高中物理的一般方法和技巧。鼓励比“恐吓”的效果要好，可以多举一些与日常生产、生活息息相关的实例跟学生一起讨论，学生说对了就扩大表扬，说错了也不要批评，充分放大他们的优点给予鼓励。习惯了，学生就会对自己身边的物理现象敢分析、敢讲、感兴趣，接着对物理课堂的内容感兴趣，形成善性循环。
其次，吸引人的课堂教学过程也很重要，这一环节可以穿插一些相关的物理学史的内容。不要怕浪费时间，这不会是浪费时间，因为这部分的学习，学生会很有兴趣的把科学家的事迹当作传奇故事来听，这样很容易就把学生的注意力集中起来，会大大激发学生学习的兴趣和热情。比如，在讲原子物理、核物理的时候，提到居里夫妇等科学家的成就学生都全神贯注的听，学生们还提出疑问：“怎么没有中国人呢”？后来，当提到我们中国的钱三强、何泽慧夫妇也被成称为“中国的居里夫妇”时，教师看到了学生脸上的自豪和激动，这对学生来说，无疑是一种鼓舞和激励。所以，通过学习物理学家对科学的探究精神和艰辛的探究过程，可以教会学生做人做事要懂得吃苦耐劳，即活跃了课堂气氛又能通过这一步教学实现对学生的相关德育教育，何乐而不为呢？
其次，实验教学一直都是物理教学的基础和重要组成部分。这部分不仅可以培养学生的动手、动脑能力，更重要的是可以大大激发学生的学习兴趣和探究心理，课堂实验直观、形象，使课堂效率大大提高。比如:选修（3-3）书中“液体的表面张力”那一节，有的教师认为，这节课不重要，而且肥皂泡形成的形状又是经常见到的，每个学生都懂还有什么好讲的？殊不知，刺破细线一侧的肥皂薄膜另一半将形成什么形状却没有人回答得出来。有的教师做了简易的实验器材让学生自己实践一下，结果还不等老师讲，学生自己就争先恐后的将实验填充的结果写了出来，所以，课堂小实验能做一定要做，最好让学生自己动手，尤其像万用表的使用、测金属丝直径、螺旋测微器和游标卡尺的使用，若能分成小组实验效果会更好。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣还可提高学生参与课堂的积极性，活跃了课堂气氛，真正的做到了以学生为主体的探究课堂。
最后，教师自身的修养也很重要。“学高为师，身正为范”，这不是一句空话，如果教师可以做到让学生信服，就能够得到学生的认同，学生才会有兴趣学你那一科，这样上起课来也会事半功倍。那么，要学生对物理课感兴趣，就要做一名出色的物理老师。第一，用所熟知的广泛的知识去感染课堂，做一名“无所不知”的老师。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还要求教师所掌握的知识面要广。在备课时，要对整节、整章、甚至整本书、其他学科的相关知识都了然于胸，做到与课堂相关的内容，只要学生有问就要及时给出准确的正面回答，让学生有学习的兴趣和信心，所以，教师除了要有良好的知识修养，还要不断学习以提高自身能力。第二，学生的学习兴趣与教师本身的人格魅力也有很大关系。这就要我们把学生与教师视为平等的人，教师不要老是高高在上的对学生指指点点，而应该多多了解学生的基本情况。比如，下课不要马上就回办公室，可以跟学生聊一聊、问一问，找到适合他们的最好教学方法。课堂上学生回答错误，不要骂他们，更不要嘲笑他们，圣人都会犯错的，何况他们是学生，不要发他们的脾气，应根据学生的不同情况给予不同的评价和引导。现在十六、七岁的孩子逆反心理特别强，用引导的方式教育，他们可以接受并可以改正。所以，我们教师要多发现学生们的闪光点，每个人都有他值得表扬的地方，把学生当自己的孩子看待，多进行表扬和鼓励，这样，他们尊重你、信你，才会努力学习，收到良好的课堂效果。
总之，不管用什么方法，要让学生对物理课感兴趣，也可以把课堂设计的有梯度，让所有层次的学生都能在课堂上有所收获，有信心积极主动学习，积极参与课堂，成绩才会逐步提高。