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正文：
语文是百科之母，对于学生而言，要学好其他科目，必须以学好语文作为基础。同时，语文又是与生活联系最为密切、应用最为广泛的一门学科。因此，爱好语文、学好语文就势必成为学生学习中的重中之重！而从小培养学生学习语文的兴趣就成为了一种必须。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。那么，作为一名小学教师，在课堂上应该怎样去激发小学生学习语文的兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手：

• 用亲切的态度取悦人。古人云“亲其师，信其道”。学生只有喜欢语文老师，才能喜欢上语文课。教学和管理一样重要，教师面对的是活生生，有情感，能思维，有创造力的人。只有孩子们乐意接受你，喜欢你，课堂上和你配合的默契，你的教学能力才可以得到发挥。作为教师，只有亲近学生，爱护学生，才能赢得学生的尊重，从而使学生对教师所授之课产生兴趣。如果教师在上课时总是板着一张严肃的脸，不苟言笑，用冷冷的目光面对学生，就只能让学生望而生威，局促不安。学生心情紧张又怎会安心听课，愉快学习呢？因此，教师在上课时必须保持一种亲切的态度，让学生感到自然愉悦，和蔼可亲。唯有如此，才能构建宽松、和谐的学习环境，催发学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。学会微笑吧，把快乐带进课堂，把微笑送给学生，这样的教师才是学生心目中想要的，这样的老师上的课才是学生所喜欢的。

  二、用“音乐美”的熏陶打动人。语文和音乐是一脉相通的，它们俩不相离，语文课堂如果能和音乐联系在一起，往往能取得令人意想不到的效果。音乐能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。在上课时，放一首与课文基调意境相对应的乐曲，渲染气氛，就能给学生一种美的享受。从而激发学生学习语文的兴趣。比如，在上《小鱼的梦》时，放一首《摇篮曲》，就能让学生在音乐中闭着眼睛想象小鱼甜甜的梦境。上《小小的船》时，放一首《弯弯的月亮》，就能让学生在优美恬静的意境中想象船和月亮之间的联系。加深学生对课文内容的理解。优美的旋律、动听的歌声陶冶了学生们的情感，使他们的心情愉快地投入到新课的学习中去，不仅激发了学生学习语文的兴趣，课堂教学效益也得到了显著的提高。
  三、用朗读的激情感染人。“文章不是无情物”、“儿童是情感的王子”。语文教学需要教师的激情。新课标也同样呼唤着语文教师的激情。于漪老师说过：“激情是语文教师必备的素质。”一个语文教师只有带着激情走上讲台，才能征服课堂、征服学生。而朗读是燃烧、释放教师激情的一个重要手段。也是感染学生、让学生迸发激情的一个重要手段。文质兼美的课文往往音韵和谐，琅琅上口。教师在朗读教学中，示范朗读时除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等等。教师要用自己的激情读出文章的情感，从而也要求学生激情朗读。如：《笋芽儿》是篇童话故事，文章语言简洁、生动。让学生分角色朗读课文，要求语言准确、生动、富有感情。在朗读过程中，学生的喜、怒、哀、乐要随文章的情脉而发：音量要达到高低适度，快慢适中，有时如滔滔激流震撼心弦，有时又如春雨霏霏，滋润心田。通过朗读，可以激起学生的情趣，点燃学生情感的火花。又可以在朗读中增进学生对文章内容的理解。
四、用幽默的语言吸引人。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动效率”。因此，作为语文教师，教学语言更要生动活泼、幽默风趣、简洁明了、符合逻辑。实践证明，幽默是学生课堂注意力提高，课堂思维活跃的兴奋剂。此谓寓教于乐。幽默艺术能让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。而课堂幽默来源于教师的语言艺术和魅力。孔子说：“工欲善其事，必先利其器”。教师要想激发孩子们学习语文的兴趣，课堂幽默必不可少。
我们班有一个可爱的小男生叫“李鹏”，他的名字和前国家总理“李鹏”的名字相同。所以课堂提问时我故意用一种奇怪的语调说：“李鹏总理，请回答这个问题”。顿时，全班哄堂大笑。又如：一次我检查练习册时，发现向来松散，懒惰的李健没有做好。我心里很生气，但马上又把怒气压了下来，并没有直接批评他，而是说：“阿健这孩子是很勤奋学习的，今天怎么练习册却没做好呢？现在老师要奖励他站一节课，让他的两条腿享受一下，在享受中他听课一定会更认真的，大家说对吧？”。教室顿时一阵哄笑。正话反说，巧用语言。既含蓄委婉的批评了他，又使他在幽默的风趣中心甘情愿的接受批评。而同学们在笑过之后也会更认真的听课了。
　　俗语说：“兴趣是最好的老师。”因此，对学生进行语文学习兴趣的激发，有着至关重要的作用。在语文教学中，注重激发学生学习语文的兴趣，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响到学生对知识的掌握和技能的形成。教师只要在教学过程中善于探索、研究教材，就能总结出更好的、更切合实际的新的教学方法进行教学, 从而唤起学生学习语文的兴趣，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，提高语文的课堂教学效果。