4、操作体验促行动

　　思想品德课程是一门以“加强学生思想品德教育，帮助学生提高思想道德素质，形成健康心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力”的课程。而这一过程只有通过学生的亲身体验才能最终有效地完成。课堂教学中学生的体验是指师生以课堂为舞台、以学生为主体，引导学生经历学习的过程，创造出让学生有所感受，心灵、情感有所震撼的活动学习情景。

　　体验以实践论的思想、心理学、教育学的原理为基本理论，强调注重引导学生对学习过程的全程参与和全力体验。它以对人的发展，对生命的关怀为本，以对知识、生活的体验，智慧的开启为目标，要求教师以组织学生“出乎其外”的实践性学习为基本载体，以追求学生获得学习“入乎其内”的深刻体验为教学目标。它要求教师从学生已有的生活经验和知识背景出发，创设各种真实或模拟的情景，为他们提供充分的学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化理解，注重体现学生认知、思维等心理活动过程，促使学生对学习的全过程进行充分的体验。它要求教师在教学活动中，唤起学生的学习愿望，充分激发学生的学习积极性，实现学生的有意义学习、个性化学习、创造性学习。《自己的事情自己做》一课中，为了落实一个知识点：“自己的事情自己做”，我设计了一个环节，主要因为现在学生的依赖思想过重，总觉得家里的其他事情与己无关，没有必要去了解现代化家庭设备的使用的技巧，为了激发他们的责任意识和紧迫感，我采用了“叠被子大赛”这个环节。主要是选择了一些生活常识通过动手，在教学过程中，让学生获得成功的体验，这有利于发展学生的学习兴趣，增强其学习信心。一次次的喝彩和掌声，让我的这堂课被推上的一个高潮。但原则上学生的活动不能占用太多的课外时间，尤其是所谓的大三门以外的学科，学生的精力是有限的。所以思想品德教师更应想尽一切办法，在有限的课堂时间里通过有实效性的体验活动设计，让学生在体验中学习，在体验中收获，在体验中成长，的确任重而道远。

　　总之，传统的以“教”为中心的教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们应该积极落实这种行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，培养既具有高尚的道德品质，又具有创新精神和实践能力的下一代而努力。

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