[关 键 词]：家庭 幼儿园 共育

　　[内容摘要]：研究表明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量幼儿教育的重要任务。

　　新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。幼儿教育不再是以前的那种孩子入园后，在幼儿园里进行封闭式的以教师和幼儿这两项坐标形成的平面教育了，而是提倡以幼儿园为中心，幼儿家庭、社区共同携手，形成一个全新的多项坐标的立体、三维的教育大环境。研究表明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量幼儿教育的重要任务。那么如何通过各种有效的途径唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，让两个同样肩负着启蒙教育的社会组织及其成员之间真正的携起手来呢?我就这部分工作，谈谈自己的一些想法与做法：

　　一、交流 沟通

　　家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。幼儿园教师受过专业训练，并经常能学习新的教育理论、研究新的教育方法，而家长从总体上说，在这方面是比较欠缺的。因此，幼儿园有责任向家长宣传科学育儿知识。但家长从孩子出生后，就看着孩子成长，对孩子的了解比教师要深刻得多，并且在家庭教育实践中，积累了许多宝贵的经验，这又是许多教师所欠缺的。所以只有正确的认识我们双方的优势劣态，诚心诚意的取长补短，才能发挥出效果。目前，经调查表明，幼儿家庭教育普遍存在以下问题：

　　1、不少家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为上小学后才是教育的开始。

　　2、大部分家长只重视孩子的身体健康与智力发展，忽视孩子的心理需要、良好的性格和品德、行为习惯的培养。

　　3、绝大部分家长对孩子过分溺爱娇纵，过度保护，样样事情包办代替等等，个个都是“小皇帝”、“小公主”。针对这些问题，我们用了以下方法：

　　(1)由老师向家长宣传科学育儿知识，定期由园长、专家给家长授课，发放温馨提示等。

　　(2) 开展丰富多彩的亲子活动：如“亲子运动会”、“亲子远足活动”“家长开放日”等。

　　(3)充分利用黑板报、宣传栏、家长园地、家教杂志、广播等进行宣传幼儿期教育的重要性，如何教育孩子等等。

　　通过以上一系列的活动，更新家长教养观念，提高家长科学育儿的水平。

　　孩子的身心发展是家长最为关心的。实现家园共育，需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足;家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。记得我们班的魏玉龙小朋友，几乎每天在园都要尿湿裤子，老奶奶总认为她孙子是因为怕老师才不敢去上厕所的，我们真是既委屈又无奈，只得时刻“牵挂”着魏玉龙小朋友 “上厕所”的问题，把它作为每日班级的工作重点之一来抓，尽可能地让孩子不再尿湿裤子。我们还以诚恳的态度坐下来和家长商量：老师一定会提醒和帮助魏玉龙去上厕所，减少幼儿尿湿裤子的频率，而家长在家也要帮助我们做好小朋友的工作，教会他如何在家独立上厕所等，在我们彼此真诚的对话交流中，老奶奶的态度变得和蔼了，对我们的工作表示了理解，我想这就是沟通的魅力!

　　二、互动 参与

　　有了家园间的沟通和理解，家长们开始关注教育活动的实施。组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展亲子互动活动，并尝试着将以往的以家长为观众的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。诚邀家长参加开放日活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。活动结束后，很多家长感触颇多，纷纷讲道：“做老师真不容易，你们辛苦了!”又如：在亲子运动会中，让孩子和爸爸妈妈一起做游戏，共同努力，一起去争取胜利;在丰富区域角时，我们动员家长先收集各类废旧物品，再与孩子一起想一想、动一动、做一做、玩一玩;在布置自然角时，让家长和孩子一起种植植物等。通过这样的活动，家长们体验了亲子互动活动的乐趣，增强了家园合作的信心，对幼儿园工作更关心更主动了。

　　三、开放 分享

　　孩子行为的发展时时牵动着家长的心，家长关心孩子的一切，他们希望知道孩子在幼儿园中有什么进步，有什么发展，又想知道自己怎样的教育才能与幼儿园的教育接轨。所以我们珍惜每一次和家长相处的机会，及时准确地给家长反馈信息。工作确实繁忙，没有时间向老师了解孩子情况的家长则采用电话、电脑等现代化的联系方式。对孩子而言，在家中也能经常接到老师来的电话，看到老师发的邮件，甚至利用语音聊天听到老师的声音，也是一件很开心的事!教师、幼儿、家长之间如此融洽的感情，更加促进了家长工作的开展。另外，我们在教室门口，有一块今日活动的专栏，它将幼儿的一日活动向家长介绍，帮助家长明确本阶段教育重 点，增强了家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数，它是幼儿园与家庭联系的纽带，是教师 与家长沟通之桥梁，通过它，可以促进家园教育目标的一致 性!

　　当我们全心全意地付出、当我们心与心的沟通，我相信幼儿园与家庭之间不再有距离，幼儿园也将成为孩子所向往 的温馨大家庭，让我们一起用点点真心去换取家长的片片真情!

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