[摘要]《现代大学英语.精读》教材，现在在全国各城市高校英语专业学生中广泛使用。其独特的编写特色大大弥补了过去英语专业教材的不足,也大大满足了全国高等学校英语专业教学的需求。本文着重分析《现代大学英语.精读》教材的编写特色，结合三本院校英语专业学生的实际情况，探讨如果最大限度地利用该教材。

　　[关键词]《现代大学英语.精读》教材;编写特色;三本院校;教学方法

　　2002-2003年由外语教学与研究出版社出版的一套《现代大学英语.精读》教材(以下简称《现代》)，全套六册，是供我国英语专业本科一至三年级学生及水平相当的学习者使用的普通高等教育“十五”国家级规划教材。该教材独特的编写特色大大改变了传统教材不能满足我们进一步的改革开放和对外语人才的要求不断提高的现状，对培养英语专业本科学生的自我学习能力发挥着巨大的指导和推动作用。

　　一.教材编写特色

　　1. 编写原则清楚，安排详细明白

　　该套教材全套六册，由浅入深，循序渐进。教材狠抓基本功的训练。努力吸取我国英语教学的经验，同时引进国外的新思想、新方法、新技术。教学内容上兼顾语言和文化，听说和读、写、译等各个方面。

　　第1、2册教材供大一学生使用，尽量帮助学生熟悉自主学习方法，养成良好的学习习惯，大力盘活中学所学内容，整顿学生的语音、语调和朗读技巧，开始熟悉构词法。第3、4册供大二学生使用，借助构词法大量扩充词汇，狠抓语法学习，全面提高学生独立工作能力，养成使用基本工具书的能力。第5、6册供大三学生使用，要求学生认真领会、深入钻研、积极思维并进行有水平的分析评论，熟悉各种写作、翻译技巧。

　　2. 选材广泛新颖，体裁变化多样

　　《现代》选材广泛多样，几乎涉及了我们生活的方方面面，涵盖了社会、文化、政治、经济、教育等多个方面，总体格调亦庄亦谐，严肃而不呆板，活泼而不轻浮。主题包括了读书学习、朋友家庭、人与自然、社会与法、种族文化、理财创业、名人轶事以及大家名品等。如第三册书的Diogenes and Alexander就是一篇有趣的名人轶事。第二册书的Blueprint for Success就是一篇讨论什么是成功的励志文章。

　　在体裁方面，每一册书都做了到记叙文、议论文、话剧、以及杂志小品文的多样化和时节性的合理搭配和协调。如第二册书的第一课分析讨论大学存在目的的议论文;第二课是记叙文，讲述人与动物的和谐关系;第三课是议论文，讲解罪与罚;第四课是童话，深入分析什么是爱情;第六课是杂志小品文，讨论什么是平民英雄。《现代》教材在选材和体裁方面真正做到了既考虑到了书本的趣味性又考虑了内容的指导性。

　　3. 知识点广泛全面，详细系统

　　课文后面的注释，从作家到作品，从语法到篇章，详细具体，解释到位。预习作业丰富多彩，从阅读理解到单词短语，从句子分析到主题理解，从重述故事到公开讨论。既侧重文章的理解，更侧重人文知识的传递，教会学生自我分析和辩论。更重要的是学生可以在完全没有老师的帮助下就可以对篇章有很详细的了解。

　　课后作业更是详细系统，注重基本功的扎实性。尤其是构词法的介绍和同反义词的练习，大大改善了学生在中学时期死记硬背单词的坏习惯，让学生们渐渐养成了理性分析猜测单词词义的好习惯。语法方面紧紧联合课文中出现的语法，广征博引，有总结归纳，又有变化多端的练习。这对于从小学开始就很依赖老师的学生来很容易学会总结归纳，举一反三。

　　二.《现代大学英语.精读》在三本院校的教学方法

　　由于《现代》教材各项突出的编写特色，它已经是全国大多数高校英语专业学生综合英语课程的必选教材。这样的大学从一流的北京外国语大学到各方面都不是很突出的三本院校不等。所以，我们在坚持该教材的宗旨和总体任务的同时，也要结合三本院校学生自觉性性差、自制力差、概括总结能力差的实际情况，秉持在备课的时候要坚持备教材、备学生、备老师的原则，按照受人鱼不如授人渔的总要求，灵活授课，积极鼓励，严格检查。

　　1. 课前

　　按照该每一册的教学板块是一样的并且预习作业很详细全面的规则，大一的新生在第一堂课上要学习的就是怎样自主预习。《现代》教材的课前预习精心设计有阅读理解、单词短语、句子分析、篇章理解，学生在只有字典和通过读阅读的情况下都完全可以理解文章的大多数内容。如果每一个学生都能养成一步一个脚印仔细预习的好习惯，在上课的时候学生就能完全变被动接受为主动参与，必定会和老师课堂上讲解的重点和难点产生共鸣。

　　2. 课堂

　　我国传统的课堂模式是满堂灌或者填鸭式教育，这样教育出来的人才已经满足不了我国日渐提高的市场需求。《现代》教材鼓励学生自主能动地学习，除了在课前主动地预习课文和课后多归纳总结之外，最重要的就是要求学生能够在课堂上和老师多互动，能动地学习。老师也可以在课堂上采取现场奖励的方式鼓励学生多开口，也要制造很多学生可以开口的场合。比如在单词的讲解上可以由学生来给出例子。

　　3. 课后

　　《现代》教材每册15课，每周8到4个课时，根据年级和书本难易程度不等。对于三本院校的学生来说，在一学期之内学完15篇课文还是有难度的，所以学生必须要学会自学。而大学英语专业课程的信息量是很大的，如果学生只是一个一个语法点单独罗列开来记忆，那会大大增加学生的学习难度。因此，三本院校的老师一定要教会学生在课后总结归纳，把一个一个的知识点串联起来。这也是《现代》教材所推崇鼓励的，如它会在连续几篇课文的练习题中依次罗列每一个情态动词的不同用法。

　　除此之外，三本院校的老师要特别注意学生自觉性和自制力差的特征，在作业布置时规则一定要清楚明确，在作业检查时一定要严格要求。再者，冰冻三尺非一日之寒，好的学习习惯的养成不是一朝一夕就能养成的，老师一定要做到耐心地反复强调和疏通引导，争取让三本院校的学生从这套教材最大限度地挖掘出知识宝藏。

　　[参考文献]

　　[1]杨立民.现代大学英语.精读.[M].北京：外语教学与研究出版社，2002

　　[2]杨红.现代大学英语.精读教材编写理论依据的探讨.[J]牡丹江教育学院学报,2009(6):123-124