如何让语文课活起来，让学生重视语文课，爱上语文，是当下语文老师着重探 讨的问题之一。我觉得在语文课上应注重学生的兴趣，因为爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。所以在关注课文的基础上，用精妙的文字内容来创设情境，吸引学生，感染学生，再配以适宜的音乐和运用多媒体放置美丽的画面，定能引起学生的极大兴趣，强烈的激发学生的学习热情。

　　一、从导语入手，激情引趣

　　如果设置了一个好的导语，定能吸引学生学习一篇新课文的兴趣，所以我们常说，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。现在的学生好奇心理特别的强，特别是拿到新书之后，他们大多数都会先翻翻，找到自己喜欢的篇章来阅读，再加上现在老师都会要求学生上课之前应预习课文，所以经过多次的阅读之后，等到老师来解时，学生会觉得已经没有多大意义了。再加上有时候学生已经先上完了几节课，再来听语文课都会表现出一种疲劳之态，甚至把语文课统称为“催眠课”。这就要求语文教师格外重视开场白的设计，诱发学生的学习兴趣，打破沉寂的局面。比如在上课时老师可以借助多媒体在渲染气氛。如教《醉花阴》时，我是运用音乐，来渲染课堂气氛。我先让学生听《梅花三弄》，这首曲子非常凄美、哀怨，我从这曲调出发，来引导学生，让学生边听边感知，能否从这首曲子中感知易安词的特点呢?然后用较富诗意的语言诠释这首曲子，进而联系课文。这样，不但使学生对李清照词的风格特点有一定的了解，也使学生激发了阅读诗歌的兴趣。

　　在语文课堂教学中，一个精巧而成功的导语有牵一发而动全身之妙，它能产生良好的课堂氛围，使教学取得事半功倍的效果。

　　二、从课文内容出发，设置悬念，引导积极思维

　　学生都有较强的好奇心，在教学过程中，我们还可以通过设置悬念来吸引学生的兴趣，进而引导学生积极思考。

　　好的悬念能给学生的心理造成一种期待情境，产生学习兴趣和急于求知的紧迫心情。如教学《窦娥冤》一文，可先提出“窦娥是一个善良、孝顺、安分守己、相信天命之人，却为何到死之前会发下三章誓愿这种强烈的反抗精神呢”的问题来设置悬念，由此引导学生阅读戏剧人物的冲突。窦娥与张驴儿父子的冲突，窦娥与婆婆的冲突，窦娥与官吏的冲突，来分析人物性格发生变化的原因，进而揭示文章的主题。从而使学生明确窦娥之冤死，是因为社会的黑暗，贪官无心正法，使老百姓有空难言。这样设置悬念，可以激起学生强烈的学习欲望。

　　一个精彩而成功的悬念能达到“投石冲破井中天”的最佳教学境界，能紧紧地吸引学生的注意力，使他们学得有滋有味。

　　三、从课文中想开去，拓展学生的知识面。

　　学生学习语文课程，既是对自己逐步掌握语文知识和能力的过程，又是通过此拓展视野、陶冶情操、提高人文素养的过程。所以我们在上语文课时既要兼具语文的工具性和人文性特点，更应以此来扩展更大的空间，从更深层次上来培养学生的语文素养。挖掘课文内容，从课文内容拓展开来。把学生带到更广阔的课外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活。课外延伸方式要多样化。如从课文的情节延伸、从课文的主题延伸、从课文的作者和文体等方面都能找到突破口。比如我在上《兰亭集序》这篇文章时，就以“永和九年，岁在癸丑”这句话来延伸出古代天干地支纪年法。在教授《劝学》时，分析此文的结构特点，进而联系到学生的习作，教会学生怎样写议论文。我们除了提供阅读作品外，还有更多的延伸方式：如让学生去了解校内外新近或从前发生的事;给学生播放切合教学实际的电视、电影;让他们欣赏各种名曲、名画，了解艺术名人;让他们放开手脚对课本或课外名著进行表演……一句话，只要是对培养学生的语文能力和提高学生的语文素养有较大帮助的形式我们都可以选择。这样不仅会大大提高学生学习语文的兴趣，更重要的是培养了学生的语文综合素质，把在课堂上获得的语文素养和人文素养在生活中得以拓展和延伸。学生在博大的生活课堂中学会生活，学会学习，学会做人，体验到语文真正是一个施展才华和体验人生的大舞台。

　　四、 巧用多媒体，引领学生走向兴趣化。

　　信息技术与语文课的结合，无疑会增加学生学习语文的兴趣。为了提高学生的人文素养，体现语文的工具性，我在上每堂语文课之前都会给学生三分钟的演讲时间，有时候自己也会在网上搜索一些文质兼美的散文，如关于人生，信念、追求的，人的生命、尊严的等。利用课前几分钟或后几分钟的时间播发给他们听和看。富有内涵的文字，与文字配合相得益彰的意味隽永的画面，加上声情并茂的朗读，对学生来说，既是一种放松，又是一种享受，更能使他们在潜移默化中积累很多素材。

　　在教诗歌和散文时，我也常借助多媒体来吸引学生的注意，比如说我在教《杜甫诗三首》时，就播放了琵琶曲，让学生随着音乐来朗读诗歌，进而体会诗人的情感，陶冶学生的情操。

　　因此，采取新鲜活泼，多样化的教学方式，运用现代化的教学手段，定能大大激发学生的学习兴趣，从而达到让语文课飞起来的目的。