古人云：“亲其师，信其道”。良好、融洽的师生关系能使师生双方体验到愉快的情绪，保持友好的合作，从而提高教育教学效率。但是，在我们可爱的校园里，经常会有些不和谐的音符：“你学到老也就这模样了”，“看你这熊样”……这样的话经常会在教师批评学生时“脱口而出”。由于我们长期以来过分强调所谓的“师道尊严”，逐渐淡化了具有主体性特点的学生的人格和尊严，导致师生间平等、尊重的失衡和民主意识的流失，从而形成了一种教师对学生居高临下的说话姿态。殊不知，这些教师看来似乎极为平常无奇的话，对学生来说，则是一个个沉重的“十字架”。它不仅使学生感到极度的不安，使师生关系趋于紧张，而且还会极大挫伤学生的自尊心和自信，甚至可能会成为一生都挥之不去的阴影。作为教师，我们是不是该扪心自问，运用这样的语言，我们怎么“为人师表”，又如何教育好学生，使学生茁壮成长呢?

　　因此，在越来越注重素质教育，越来越重视创设平等、民主、和谐的教育氛围的今天，我们应该生更应该呼唤教师使用“绿色语言”!

　　“绿色语言”是一种给人希望和信心的语言，是能使学生积极向上，敢于不断进取的鼓励性语言

　　孩子需要鼓励，鼓励是孩子生命中的阳光。当学生取得成绩时，我们应当肯定，表扬他;当学生受到挫折时，我们应当抚慰他;当学生犯了错误时，我们应当鼓励他，指出他优秀的一面。总之，教师的语言应当使学生不论在什么情况下都能感到“如沐春风”，而不是“如坐针毡”。

　　有一位母亲在谈她的体会时说，孩子在美国学钢琴时，老师总是称赞他：“弹的不错，很有感情”。实际上并非如此，孩子却兴趣盎然。而回国后，老师不断指出：“此处弹的不对”，“这儿应该这样弹”等等，令他生厌。以致于在美国十分喜欢学钢琴的他，在国内学了半年就不愿学了。其原因正是美国老师不断地运用“绿色语言”肯定他、鼓励他，使他看到了自己的“成就”，从而激发了学习的兴趣，他当然乐此不疲。

　　所以，我们何不把“我看你啥也学不会，没有出息”之类的话换成“我看你挺有潜力，只要努力一定能学会”这样的给人以信心和希望的“绿色语言”呢?我们应当清楚，“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了自暴自弃”。

　　使用“绿色语言”，理解、尊重每一位学生

　　学生之间个体差异很大，但是每个学生都渴望成功，都想得到赞美和认可，这是他们共同心理需求。学习困难的学生，往往缺乏自信，学习态度消极，在学习上容易形成恶性循环。对待这类学生，老师要给予更多的关注，要善于发现他们的闪光点，并使用“绿色语言”大加赞扬。例如，在课堂教学中，我鼓励他们只要认为能回答问题就举手，他们答对了给予赞扬，答错了肯定他们的积极性，使他们有更多的机会获得成功，体验满足的快感。 一次，我有幸聆听了著名的全国特级教师支玉恒老师的示范课，整堂课上，始终洋溢着鼓励。听!一个小男孩鼓起勇气为大家朗读课文，“你真了不起，读得真棒! 快成大名鼎鼎的赵忠祥啦!”随后的时间里。支老师对小男孩总以“赵忠祥”相称，当然，整节课下来，还锻造出了“王小丫、倪萍、崔永元”等名家。可以想象，这些被冠以名家的孩子该是何等的激动。支老师的寥寥数语，令听课的老师们感慨万千：绿色语言，魅力无限。绿色语言，成功的催化剂!学生在课后的日记中写到：“听支老师讲课，真轻松，被支老师表扬，真幸福。” 实践证明，这么做，让学生建立自信心，产生学习的需要和动力，就会在学习上形成良性循环。

　　“成为学生喜欢的老师”是我们每一个为人师者的心愿。“绿色语言”不只要是一种简单的语言形式，它更多地倾注了老师对学生的关爱、尊重和信任。不要吝啬你的热情，你的赞扬，这可能是一个孩子走向成功的起点;不要总是“严”字当头，“罚”为法宝，这很可能扼杀一个有潜力的孩子的前途。一个有爱心的老师，会把每一个孩子都看成自己的孩子，会付出自己的真心，也会换来孩子真心的热爱。若老师都能用“绿色语言”给学生带去一片清新的绿萌，那么他们一定会茁壮成长。用心灵赢得心灵，使学生因为师爱而更加努力。让我们从尊重学生做起吧!