【内容摘要】：

　　小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。让学生感受生命之美、学会观察之法、享受合作之乐、培养良好之习。唯有不断改进和创新教学方法，方能“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫” 。

　　【关键词】：感受 学会 合作 养成

　　陶行知先生曾说：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”执教教科版小学科学三年级上册第一课《我看到了什么》、第二课《校园的树木》后，我对陶行知先生的话有了更加深刻的领悟：

　　一、感受生命之美

　　《我看到了什么》全课内容从形式上看非常简单，仅仅一幅图画，除了题目《我看到了什么》外只有短短的18个字(照片上的大树，从图上看大树，我看到了什么?)，给教师和学生都预留了极大的想象空间，有位学生在预习时准备得十分充分，她是这样描述的：图上的梧桐树枝繁叶茂、草坪翠绿翠绿的、远处的林荫道、零星的红花，恍惚有悦耳的鸟鸣、有游人轻声的谈笑、有远处潺潺的溪流、有清爽的芬芳，香樟树、小叶榕、银杏、红叶李、龙爪槐，还有法国冬青、女贞子、水仙以及野蜂、蝴蝶、蜗牛和知了，我仿佛听到了一种丝丝的响动，一切都在悄悄地生长吗?白嫩的蘑菇，你这害羞的美少女，不要用小伞挡着眼睛。山稔果，整个植物园都有你的足迹，就像山村的少年。山胡椒，你浓烈的芳香，使我想起泼辣的山村大嫂。薄壳山核桃呵，你是植物园中精神矍烁的长者。无尽的绿波是我无尽的畅想，就让我也做一枚成熟的野果吧，挂在这高高的树木上，挂在那绿油油的叶子间。让穿过林梢的一只只小鸟啄开我的思想，让我随着梦想一起走访南园每一棵富有生命力的树木，走访每一棵生机勃勃的小草，走访每一只活泼可爱的小动物，然后让隆冬的大雪将我覆盖，待到春天来临，我再慢慢苏醒，长出淡淡的紫花……是的，我们感受到的不仅仅是树，还有与自然和谐共生的交响曲……让学生充分感受，不断认识自然、融入自然，不仅懂得珍爱生命，还会自觉呵护我们赖以生存的环境。科学课程标准(3-6年级)(第二部分课程目标)中要求达到的目标(亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，初步形成人与自然和谐相处的意识)也就轻松愉快地达到了。

　　二、学会观察之法

　　《学记》中说:“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半。”方法是能力的核心因素，指导学生掌握观察的方法，是培养学生观察能力的关键之一，执教教科版小学科学三年级上册第二课《校园的树木》时，我先引导孩子们制定并交流观察大树的个人计划，在学生交流成果的基础上适当补充，提炼出观察事物的方法：首先要动用各种感官(眼、耳、口、鼻、手等)和辅助工具(放大镜、卷尺等)，提醒学生慎用触觉、味觉。其次要注重观察的顺序，忌东一榔头西一钉耙。第三要善于对比思考，抓住特点和重点。“没有比较就没有鉴别”。学生观察事物时往往对一些相近的事物混淆不清，对一些不明显的细节常常不能很好的感知，运用比较法观察事物，可以提高认知效果。第四要善于把观察与思维结合，把观察与语言表达结合。观察是思维的“触角”，而观察、思维、语言表达有机结合更有利于发展学生的观察力。

　　三、享受合作之乐

　　我们学校(巫山县南峰小学)除有花台、草坪、林荫道、假山、喷泉外，还有一个10多亩的植物园，教科版教材上出现的植物品种我校植物园中基本上都可以找到，因此我校有得天独厚的条件让学生实地观察真正的大树。执教教科版小学三年级科学第二课《校园的树木》一课时，为了让观察更加有效，我放手让学生小组合作，在小组内分工明确组织者、记录人、汇报代表等不同角色后开始进行观察、发现。小组成员在观察中发现的自己不能解决的问题，由小组合作探究解决，小组合作无法解决的问题则可请教老师。在组织学生分组合作观察的同时，要求学生把观察到的信息，用简短的词语记录下来。在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧 ，体验合作的愉快。科学课程标准(3-6年级)(第二部分课程目标)中“能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题”这一目标也就顺利达成。

　　四、培养良好之习

　　在执教教科版小学三年级科学第二课《校园的树木》一课时，我带领学生到学校植物园实地观察后，先安排小组成员组内交流、组与组交流，再请各组代表上讲台畅谈观察心得。其中一位男生发现一株小叶榕被利器划过一道伤痕，伤痕处流出很粘稠的液体，在表扬该生观察仔细的同时顺势引导学生讨论给树木带来伤害该不该?同学们讨论异常激烈，有的同学甚至义愤填膺，此时他们幼小的心灵在不知不觉中接受了洗礼，行为习惯养成教育润物无声。另一名同学发现树上有腐烂的孔洞，用手轻轻敲打树干并与树干无孔洞之树敲打声音进行对比，推断出树干中心可能变空了，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成正确的思维方式，其实这就是科学探究，我在全班表扬了他，一个肯定、一句表扬，不仅可以使学生获得成功的愉悦、增强自信，而且可以使他们体验到探究的乐趣。学习态度、人生态度或许从此发生质的飞跃。

　　一节课很短，40分钟瞬息即逝，唯有不断改进和创新教学方法，方能“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫” 。

　　参考文献：

　　[1] 《全日制义务教育小学科学课程标准(修改稿)》

　　[2] 义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册，教育科学出版社。

　　[3] 辛理 龚如义主编，《中小学教研与科研》，伊犁人民出版社第310页至312页。