教育，是一个人、一个民族、一个国家生存和发展的基础。随着人类社会文明的不断发展，在不断积累物质财富的同时也积累了大量的精神财富，其中科学知识与技能就是最大的精神财富，对科学知识与技能的继承与发展成为人类社会文明存在与发展的源泉与动力。而对科学知识与技能的继承和发展离不开教育，而且只能依赖于教育，所以教育承载着个人、民族和国家的希望与未来。教育兴旺人人有责!

　　在家庭教育、学校教育和社会教育中学校教育首当其冲，而在学校教育中，中学阶段起到了承前启后的作用，是人生观、世界观和价值观形成的重要时期，所以中学教育又成为学校教育中的重中之重。从教育十多年来经历着从“应试教育”向“素质教育”的转变过程，这个过程很漫长也很纠结，在苦思冥想之间忽然明白这种转变是不可能一蹴而就的，是一个宠大的系统工程，在现实与理想之间需要投入更多的人力、财力和物力的支撑。教育应该走在社会发展的前列，不仅要为社会服务，更应引领社会的发展，为人类文明的进步提供不竭的动力。教育是培养人的系统工程，我们现在可以把科学的教育称之为素质教育，他可使人从无知的生物界脱颖而出成为适应社会、服务社会、推动社会发展的文明之人，这就是素质教育的终极目标。科学而系统的学校教育为素质教育目标的实现提供了丰富的土壤，而考试特别是高考就好像是在土壤的上面附着了一层筛板，只有对准了板孔生长的幼苗发能得到上层充足的阳光，可喜的是这个筛板的板孔这些年来越来越大了，但仍有许多小苗在板下弯下了腰，我想说的是这个筛板能否抬的更高些呢?当然素质教育也需要考试，但高考确是功利性太强，大学严进宽出，名牌大学是就业的敲门砖，这样的事实与素质教育虽不矛盾，但却严重影响了素质教育的质量和青少年的身心发展。2009年我们到苏北的一所重点中学进行学习考查，其中有一个60多人的班级既然有50多名学生戴上了近视眼镜!可想而知该校高考的升学率是极高的，但牺牲的却是学生个性的发展和综合素质的提高，这样的教育不能说是成功的素质教育，却得到的是家长和社会的认可，家长们不惜重金趋之若鹜地把孩子送到这里学习，这样下去我们的国家和民族没有希望!前几天我在与初一的老师交谈中得知现在的初一学生大都活泼可爱、个性鲜明，说明了我们的学前和小学的素质教育的成果已经显现，但是我们不能保证等他们经历了三年的高中学习和高考的“洗礼”之后还依然能活泼可爱、个性鲜明?虽然高考对人才的选拔、培养和使用起到的非常关键的作用，但也产生了许多的负面影响，高考也不能说是不可动摇的，否则，我们教育改革很难真正地实现。但高考的改革又是牵一发而动全身的系统工程，这道难题考查的是我们社会管理者的智慧和决心、勇气与迫力!

　　作为教育工作者我们迫切希望看到教育改革能顺利、稳妥而迅速的推进，因为改革不仅关系到国民素质的提高，更关系到国家和民族的兴衰。我们更应该看到教育改革不是一朝一夕便能完成的系统工程，它会随着社会经济的发展而不断发展变化，深入推行。受到国情的制约教育投入依然严重不足，以前我们告诉学生如何学习时说“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”，这个说法是有他的生理学基础的。以前的教育过程我们主要是讲授，学生以听为主，现在随着教学手段的改进通过多媒体技术使学生不仅可以听见也能看得见，但受到时间、空间、材料和设备等条件的限制想让学生去“做一遍”几乎是不可能的。科学知识与技能从实践中来，我们要继承和发展，需要通过实验和探究来检验和验证，在实践中不断学习、创新和发展，理论与实践相结合是素质教育不可或缺的要求，而现在我们实践的土壤并不丰厚，没有更多的资金去购买教学器具、建设教学场地。但可喜的是国家每年都在加大对教育的投入力度，这方面的问题随着社会经济的发展会逐渐得到解决。

　　高考是国家为了对人才进行选拔、培养和使用而设立的，它越来越成为素质教育的拌脚石，成为教育改革的众矢之的，一个国家的兴旺发达重在教育而不是重在高考，而高考却承载了考生太多的梦想与追求，所以有人甚至不惜“抗战八年”也要考上名牌大学，这不能不说是教育资源的一大浪费。高考改革势在必行，但又不能操之过急，南科大走在了高考改革的前列，这是十分冒险而有益的尝试，将会何去何从我们会拭目以待!其实系统性的改革国家正在积极而稳妥地推进，这关键是用人制度的改革。各级考试机构和考试制度的建立健全为人才的使用提供的依据，如公务员考试、医师资格考试、律师执业考试等等，将考试与考核并举，人才能进能退，岗位能上能下，不看学历，重要的是看学力与能力。一个岗位经常换人不一定会造成混乱，在科学制度的保障下可能是优胜劣汰的结果，对社会发展进步应是十分有益的，人才的选拔和使用由社会去决定，这应当也正在成为用人制度改革的方向。随着改革的不断推进高考的压力会不断解除，素质教育必会全面发展培养出更多更好的创新型人才，载动中华民族腾飞的梦想!