【分　 类】 教育科学
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正文：
随着社会的发展和科技的进步，我国的教育事业无论在软件和硬件上都有了飞速的发展，利用计算机进行课堂教学已经成为教学中经常使用的一种手段。但是，现成的教学课件往往难于满足具体教学环境的需要，因此，教师常常要自己动手，利用多媒体创作工具进行课件制作。Microsof PowerPoint是一种能够制作集文字、图形、图像、声音及视频剪辑于一体的媒体演示或展示软件。它功能强大、操作简单、且容易学习掌握，深受教师们的欢迎，很快便成为了制作简单课件的普及软件。本人使用PowerPoint 97进行课件编制，并在逻辑教学上使用，收到了良好的教学效果。
    一、激趣导学
    普通逻辑是研究抽象思维形式及其规律以及一些简单的逻辑方法的科学。它是一个严密的体系，要求学习时必须循序渐进，特别要扎扎实实地打好基础。在过去的教学中，学生们普遍反映逻辑知识抽象，学习难度大，对这门学科的兴趣不浓。我们都知道，兴趣是获得知识，形成技能、技巧、开发智力的原动力，是一个人成长的高效催化剂。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”对学生最好的刺激，是使学生对所学的东西产生兴趣。任何形式的教学活动都必须严格遵循兴趣性原则。逻辑教学中，抽象与直观是一个必须解决的矛盾，否则将由于理性与感性脱节，学生不好懂，不会用，渐渐对学习失去兴趣。通过计算机多媒体演示就可以帮助学生观察现象，理解概念，领会方法。自从我使用PowerPoint97进行课件编制，在逻辑教学上使用，难题便得到了解决。可以说，我找到了一把开启学生兴趣之门的金钥匙。
    （一）化静为动，调动学习兴趣。
    心理学研究表明，动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习兴趣。传统的逻辑教学中，学生面向静态呆板的课文和板书，难免枯燥无味，计算机多媒体教学则克服了这一缺陷。它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动：静止的文本可以在背景音乐下按指定轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现出多彩的教学信息；静态的图画可以像动画一样变化移动。如果我们运用多媒体计算机，通过动画演示图形变化运动的规律，就能直观地再现图形内部的联系，丰富学生的感性认识。例如：在学习概念之间的关系时，设计大小、颜色都不相同的两个圆做相对运动的画面，并对每一种关系的重要特征，用回旋、闪烁、鸣叫等方式引起学生的注意，逐步引导学生在充分感知图形的基础上，去理解概念之间的多种关系。
    （二）变难为易，提高学习兴趣。
    计算机多媒体教学能化抽象为形象，它不仅能把学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展思维能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。例如在讲解充分条件的假言判断时，首先在大屏幕上展示其重要特征—肯定前件就能肯定后件，否定前件却不一定否定后件。这句话学生觉得很不好理解，继而出示例句，用图标动画显示例句中的前件、后件，再配以深入的讲解。在听觉、视觉均得到良性的刺激下，学生能很快理解概念，顺利地从形象思维过渡到抽象思维。
    （三）寓学于乐，培养学习兴趣
    计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，悦耳的背景音乐，妙趣的益智游戏，把学生带进了宽松愉悦的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。多年来我一直进行收集智力题的工作，在教学的过程中，不时让学生小试牛刀。自从运用了计算机多媒体辅助教学后，我把它们都进行了精美的包装，制成了集知识、娱乐于一体的课件，学生的兴趣就更浓了。如：练习题的答案被设计成花朵，题目内容被设计成篮子，做练习变成了摘花的游戏。面对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛活跃。摘对了花朵，有悦耳的音乐和精美的图像做奖励；摘不对，还可以看看答案中的讲解，这更进一步激发了学生学习的兴趣。实践证明，计算机多媒体辅助教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来，使他们在快乐中获取了知识。
    二、制作PowerPoint幻灯课件应注意的几个问题
    1、课件的制作，应为教学目的服务，突出重点，突破难点。有针对性，小而精才是应当提倡的。同时要结合教材内容、学生的知识水平和能力，合理安排课件的结构，把课件做得内容布局合理、结构匀称。
    2、要努力增强课件的生动性和形象性。决不能把课件制作成课堂教学的复制品，把传统课堂教学中老师的板书搬到课件当中去，然后再出几道练习题，利用课件演示一遍。如果这样，课件就成了“课堂笔记展示电脑题库”，失去了多媒体课件生动形象的特点。
    3,在构思过程中，应该注意多种材料交叉使用。综合运用声音（不能过多、过杂，容易分散学生的注意力）、图像、文字、动画，甚至是录像等多种媒体形式，才能制造出丰富多彩、生动形象的多媒体课件，充分发挥多媒体教学的优势，取得良好的教学效果。
    4、要增强多媒体课件的交互性，使多媒体课件既富于展示功能，又富于交流功能，让学生的课堂行为由单纯的听、看，转化为听、看、想、做。
    三、应用PowerPoint幻灯课件应注意的几个问题
    1、教师不要变成放映员。选用多媒体辅助教学，是为了更有效地完成课堂的教学目标。因此教师在课堂上不能只顾忙着播放预先制好的课件，不作深入讲解。
    2、要让学生动起来。现代教育的最新理念是在教学中要充分调动学习主体的积极性、能动性。因此，在正常的教学过程中，应给学生留出一些自学时间，好让他们发现问题、提出问题。决不能把课堂的全过程当成多媒体的“一厢情愿”，把学生当成一个可随意往里填装知识的袋子，致使学生处于消极接受地位。
    3、要灵活变通。我们知道，学生对知识的理解是多层次、多角度的，而多媒体课件的编制是基于教师对学生思维作出某种假设的基础上的，由于现实存在着许多无法预料的问题，有时使多媒体辅助课堂教学难于顺利进行。如果强制学生按照教师思维进行学习，仅用一种逻辑的直线推理方式进行思考，约束学生的发散思维，学生将无法进行主动学习。所以我们必须灵活变通，让教学过程具备开放性、人文性，让学生充分自由地进行学习交流。
    总之，PowerPoint97提供了一个良好的制作幻灯演示课件的条件，用好这个软件，对于提高教学质量有积极的促进作用。在课堂教学中积极应用这类新技术辅助教学，这将是实施素质教育过程中有待于我们继续探索的课题。

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