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摘要：充分挖掘寓言的深邃内涵，活用、用活寓言，让古代劳动人民的智慧再闪光，充分开掘现代人之潜能，服务于素质教育。
关键词：创新学习方法  哲理性  趣味性  道德品质
素质教育的领域在不断地开拓，似乎达到人之所想，心之所至的境地，但它绝不会止步不前。素质教育是一个发展的概念，它涵盖着许许多多理念。在广阔的背景下，也许我们该以平和的心态来接纳寓言，让寓言也汇入素质教育思想之海。
    言简意赅的寓言是五千年古老文化丰富的内涵的高度浓缩。字里行间流露着情、理、趣。寓言的短小精悍就从行文、述意、表情上倡导学生作文叙事应简洁明快。学生对寓言的字、词、句、段的读、析、想、评，议、悟中锤炼语感，从而达到要么背诵、复述，要么展开恰当想像扩充情节述与人知晓。这同“唯有不忽略讨究，也不忽略吟诵”、“全而不偏”相吻合。学生在背诵、述评中展示其内心世界，表现其语言技能，开掘悟性，发展表达；更能领略祖国传统文化的魅力——几个字表述出丰富的情节、寓意、引申义……
一、寓言是学生创新学习方法的用武之地。
学习方法是学生学会与会学的核心，方法是能力直接实现。素质教育更得注重学习方法的运用，追求学法，学而能化，学而能活，以一知十，进而创新。寓言在教材编排中为两则相随。（第三册为三篇）。这为教师“授之以渔”学生“学以致用”提供桥梁。如第五册《守株待兔》《堰苗助长》二则。随学习《守株待兔》不断深入，教师注重分阶段归纳学法：1、查字典解题意；2、读课文找题眼（待）提问题（①种田人为什么待？②怎样待？③待的结果怎样？）；3、明结果、理关系、晓寓意。学生掌握了学习方法，由此及彼嫁接在文体相同的另一则寓言上。教师不必按部就班讲得汗流浃背，学生于轻松愉快间步入文本情境，走进哲理。学法迁移可达到立竿见影之效了。但这还不是理想的彼岸，学生在学习过程中理解应用学习方法实质是理论回到实践中去。学生在实践中检验、修正、充实和发展；进而改进学法，创新学法，随心所欲驾驭各式各样的学习方法。
二、寓言的哲理性能培养学生辩证唯物主义观。
寓言借人物内心活动，或借故事情节发展变化，主人公的“严密逻辑”借事说理，揭示寓意。但言近旨远，教师重点引导学生讨论故事的因和果的联系，具体完整地认识感受人物形象，通晓故事情节变化，把握人物心态。从而探究出人物可怜、可惜、可恼、可悲、可笑、可敬之原由，再挖掘其哲理。如《刻舟求剑》的事物总是不断运动；《三只白鹤》的静止是相对，运动是绝对的；《堰苗助长》的事物发展总要遵循自身规律；《守株待兔》的偶然与必然；《掩耳盗铃》、《坐井观天》、《画蛇添足》中的事物的存在不为人的意识所决定等等。这些均为辩证唯物主义观点。深奥、抽象的哲学观揉合在寓言中，显得生动、形象、具体，易于感知，符合儿童认知规律、心理特征，从小学习辩证唯物主义观，提高学生明辨是非能力，完善心理素质这是素质教育的要求，是同唯心主义伪科学作斗争，争思想领地有效途径。学生走上社会，迈向人生时，这些科学知识成了明确人生方向的指路灯。
三、素质教育提出“学生乐学”“我要学”，寓言的趣味性充分显示其功能。
浩瀚的传统文化、璀璨的古老文明，学生接受时不应是负担。寓言中惟妙惟肖的人物形象，妙趣横生的故事情节，多姿多彩的内心世界，无一不激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，融洽师生情感。在教与学互促的愉悦和谐的氛围中，既提高学生知识能力，又优化学生非智力心理因素：能铸造坚强意志。如《狼和小羊》温和、善良、可怜的小羊面对凶恶、本性难移的狼不畏强势，据理力争。启迪学生不向恶势力低头，勇敢、顽强维护善良的一面，能锤炼百折不挠的性格。如《南辕北辙》一文，倘若拘于成见，则为不看目的盲目行动。但用现代科技与意识去阐释：地球是圆的，只要经过努力，战胜艰难险阻，绕地球走一圈是可能的。进而剖析出人类社会不断发展，不能以不变眼光认识世界，一孔看问题，人云亦云，该有自己所独创的见解，要敢以挑战权威。
    再如《自相矛盾》卖盾人被问的哑口无言，是因为不住戮与被戮、锋利与否是相对的（矛盾的斗争性），不懂得矛盾的同一性。试问：小鸟的躯体与飞机机壳何者硬度强？为何飞鸟会把飞行的飞机撞击出大窟隆呢？这就蕴含着矛盾的同一性是有条件的、暂时的、可变的、相对的。因而用他的矛戮自己的盾，可能戮穿，也可能戳不穿。但不能以此来判断戮穿，为矛锋利，盾不坚固；戮不穿，为盾坚固，矛不锋利。这样剖析有利于开拓学生思维发散性，发展学生的思维能力，达到想人之未想，发人之未发。其自身综合素质开发得恰到好处，展现得淋漓尽致。
四、寓言教学也是培养学生良好道德品质渠道之一。
《掩耳盗铃》做坏事，“若要人不知，除非己莫为”“亡羊补牢，未时不晚”“知错能改，不为晚矣”。《滥竽充数》中的“不学真本领，难于立足。”教师再经过一番情境创设：南郭先生神采飞扬地出现在齐泯王主持的考场上……让学生续编下文，启发学生领悟另一哲理——活到老，学到老。养成谦虚谨慎，终身学习的品质。
    教师是学生学习的催化剂，充分挖掘寓言的深邃内涵，活用、用活寓言，让古代劳动人民的智慧再闪光，充分开掘现代人之潜能，服务于素质教育。