摘要：随着国家对动画产业的持续关注和扶持，中国动画产业迅猛发展，动漫人才紧俏，社会需求不断增大。在这样的背景下动画教育也迅速发展起来，但是高等教育特别是高等职业教育的动画毕业生却遭遇了“供大于求”的就业难问题。动画人才缺乏和就业难的矛盾让我们不得不重新思考我们的高职动画教育问题

　　关键词：高职 教育 动画 就业 定位

　　随着近几年国家对于动画的重视，国内动画教育和产业都得到了极大的发展，但也出现了一个奇怪的现象

　　一、国内动画产业发展迅速，就业岗位众多，人才缺口持续扩大。

　　自2000年，“发展动画产业”第一次在国家政策层面正式提出，国产动画产量呈现井喷式的发展，至2011年全国制作完成的国产电视动画片共435部261224分钟。2011年度，国家动画产业基地自主制作完成国产动画片276部，190290分钟，约占全国总产量的72%，比2010年增长10%[1]。产业的发展带动了就业的增加，各动画公司普遍处于人才饥渴状态，动画专业被誉为最有前途的专业。

　　二、国内动画专业教育发展迅速，各类动画及动画相关专业毕业生人数众多，就业难度非常大。

　　从上世纪50年代到90年代末长达近半个世纪的时间里，全国只有北京电影学院开设动画专业，并且招生也是时断时续。2000年后，随着中央积极扶持国产动画的政策不断出台，中国动画产业蓬勃发展，中国动画教育也急速升温。截止2006年底，全国有447所大学设立了动画专业，1230所大学开办了涉及动画专业的院系，每年动画及动画相关专业毕业生接近10万。教育部阳光高考网站公布了2010年中国大学“红黄绿牌”专业名单中动画本科专业“因为失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低属于高失业风险型专业，而名列难就业专业的红牌第一名。貌似中国的动画专业已经进入了供大于求的人才过剩阶段。

　　一方面企业缺少合格的动漫人才，一方面我们培养的动画本科专科学生却找不到工作，这种矛盾的现象就必须要引起我们对自身教育进行思考——我们的动漫教育到底出了什么问题，我作为一个高职院校的教师和动画公司负责人仅从熟悉的高职教育来谈一下我的看法，当前动画高职教育问题最根本的是：动画高职教育的定位不明。

　　动画高职定位不明确，导致课程设置与教育目的不符。高职是指"高等教育"还是"职业教育",关系着学校教学人才培养目标的确立,关系着高职院校教学办学层次的设立,更影响着高职院校学生的将来[2]。明确高职教育在教学层次中的类型定位，是高职教育存在的基础。高职动画教育作为高职教育的一部分，也应该明确自己的定位——高等职业教育。高等职业教属于专门教育，其培养目标是技术应用型人才和高技能型人才。相对于一般高等教育，高等职业教育的教学目标就是职业培训，明确的以就业为导向，技能为核心的教育。从教育目的上说，我个人认为应为分为理想目的和现实目的两种。理想目标是为：“培养学生的自学能力和积极学习的精神，使学习新知识成为本能，可以迅速适应不同环境和行业的发展”。现实目标为：“培养学生的工作技能，掌握一种或几种动画技能，使之可以在毕业时迅速找到工作”。相应的高职的课程设置应该也是服务于这个教学目标的，但是因为国内动画教育的发展缺少积淀，高职动画专业多为刚刚设立处于探索阶段，在课程设置上往往照搬一般本科院校的课程，但是普通高等教育的课程设置是从的他们的人才培养目的——培养高等全面的基础动画创作人为出发点的。动画是一门综合性的艺术，它涵盖了电影、音乐、美术、文学等个多领域。如果是定位于培养一名合格的动画创作者，那么就要求学生系统的学习和掌握这所有的知识[3]。普通高等教育的教学目标表现在课程设置上也相对来说是大而全的路子，重点是创意培训。这些课程相对于学制只有三年的在校时间不会超过两年半且相对来说美术和文化基础往往较普通高校差的高职学生来说是不现实的。全盘照抄普通高校的动画课程是无法实现高职教育目的的。动画高职教育不应该仅从艺术的角度来分析对待动画，而是应该以面对一个产业的态度来对待。把动画教育按照动画制作的岗位来设定学习内容，把动画教育的现实目的定位：为企业培养优秀的高级熟练IT工人，为学生找一份称心如意的工作，让学生掌握自学的能力，以适应社会和产业的发展。课程针对岗位设定，作为一个产业工人来说只需要简单的了解整个流程即可，重点是对其中一个或几个岗位技能进行重点学习，使其在毕业前完全掌握某个动画岗位的技能，使学生能迅速找到称心的工作。

　　高职动画专业的毕业生也已经开始面临工作的问题，从现实的情况来看，动画毕业生的就业情况相对行业的发展来说很不理想。动画毕业生找工作困难，同时动画公司在人才招聘会上找不到合适的员工。不得不采用挖其他公司墙角或选择绘画专业的美术创作人员从零培养的方式以缓解动画人才的问题。我以动画公司和游戏公司的工作经验，根据公司的需求认为动画员工必须具备以下素质： 美术功底扎实，有一定的艺术鉴赏力，有较强的手绘能力。 有较强的学习能力，可以迅速适应工作环境的变化 有较强的团队协作精神，可是很好的和公司其他员工进行沟通合作。 具有吃苦耐劳的工作精神。 思维活跃又较强的创新精神。 相应的在教学中我们也要注意培养这些能力，高职教育学制短，学生相对基础较差，这就要求我们的课程设置更多的精力放在手绘能力和自学能力的培养上, 在“授鱼”同时也要“授渔”让学生学会自己学习。针对团队精神的培养，建议在教学种以小组为益，在教学中锻炼同学们的沟通能力和团队精神。

　　总之，动画产业发展前景广阔，机会很多，现在的就业难是教学定位出现误差和产业脱节的结果。为此我们要努力做到在人才培养目标 培养计划 课程设置等方面不断进行优化和改革，坚持 “以就业为导向，以社会需求为目标” ，建立科学有序的动画人才培养体系，立足高职教育，培养出更多适应动画行业需求的高技能型人才[4]。为中国动画输入合格的动画人才。

　　参考文献

　　[1] 国家广播电影电视总局. 广电总局下发2011电视动画片发行情况通告.2012年02月15日

　　[2] 洪恩华.关于高职的定位问题与高职学历层次的相关性探讨[A]..湖北广播电视大学学报 2012年02期

　　[3]范珊珊. 浅谈高等职业教育中动画教育的现状[A].科教文汇.2011年03月下旬刊

　　[4]高璐. 动画人才需求现状及高职动画教育教学改革[A]. 武汉商业服务学院学报第 25 卷第 3 期. 2011年 06 月