【内容提要】良好的口语交际教学对学生们的今后发展有着重要的作用，良好的口语交际能力对社会发展有着深远的影响，对中学生整体素质的提高有着重要意义。以下将对口语交际教学的和口语交际教学的策略进行探讨。

　　【关键词】高中语文 口语教学 意义及策略

　　叶圣陶先生早就指出：“学校里为什么要设语文课?这个问题好像挺简单，但是各人的认识并不一致，甚至有很大的不同。有一种看法认为语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具，培养他们的接受能力和发表能力。我同意这种看法。接受和发表，表现在口头是听(听人说)和说(自己说)，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要;在发表方面，说和写同样重要。所以，听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。这是生活的需要，工作的需要，也是参加祖国四个现代化建设的需要。”下面笔者结合教学的实际，从口语教学的意义和教学策略两方面进行阐述，以求抛砖引玉：

　　一、高中语文口语教学的意义

　　1、口语教学是社会发展的需要

　　随着社会的进步和经济的发展，口语交际越来越受到人们的重视。许多人开始注重对口语进行研究，很多学校先后开设了“口语课”。在新课改的语文教学材料中，将“口语交际”代替了“听说训练”，更能体现出语文交际中的重要特征。从当今社会需求来看，只有让学生们掌握良好的口头技巧才能使其满足社会的需要，才能占有立足之地。特别是信息化时代的今天，人与人之间的沟通超越了时间和地域的限制，更加的密切、方便。人们的交流速度、深度超过从前任何一个时代。人们无论身处何方都能够进行口头交流，这也要求人们的沟通语言严谨、明朗、准确。所以笔者认为只有具有较强的听说能力，才能在当今社会中处于不败之地。现实是每个人都会听说读写，但是擅长的人却不多，要想将意见观点通过自己的语言表达准确、清楚，还需要通过专业的口语训练才能做到。

　　2、口语教学是学生发展的需要

　　听、说与他人交流的端口，一个人的素养、品性、智慧，均在言谈中体现。口语表达是一个人个性、智慧、气质、风度的完整而直接的表现。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界丰富多彩，但不轻易表露出来，心理的发展呈现闭锁性特点。他们不大爱对长辈说话了，喜欢自己写日记。这种心理发展的闭锁性使得高中生容易感到孤独，因此又产生了渴望被人理解的强烈愿望。教师作为学生成长路上的引导者应该让学生学会表达内心的情绪。

　　目前很多学校并没有把口语教学放在重要的位置。在实际的语文教学中只重视了“文”，而轻视了“语”。这就造成了这样的后果：学生不敢讲话、不会讲话，口头表达能力低下。这必须引起我们高度重视。

　　3、 口语教学是对教师自身素质的新要求

　　《语文课程标准》明确提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出，既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时代发展的要求。培养“口语交际能力不仅是素质教育的需要,更是现代社会发展的迫切需要。教师作为培养学生们的引导者，必须要加强教师专业口语交际能力的培养。必须要具备良好的、充足的知识能力和专业的教学素质。

　　在新课改教材中提倡口语交际教学的同时，对老师整体素质也有新的要求。口语交际教学要跟得上社会的需要，满足交际的需要。还要根据学生们自身的特点，强化口语交际教学，从学生的未来出发，考虑学生未来的发展。这就是口语交际教学的重点之所在。

　　二、语文口语教学策略初探

　　1、转变传统的教学观念

　　应试教育的教学方式方法令广大学生厌倦，在新课程改革制度下，许多的老师越来越重视培养学生的口语教学，但是不能千篇一律，有些老师倒是重视的学生培养，让学生们在课堂中自由发挥，却失去了老师的引导性，还有的教师只给自己5分钟的教学，其余的40分钟你都留给了学生，而且很多老师违背了新课改的教学制度，将时间都浪费在了课外补习上。

　　加强口语教学主要体现是在通过老师的精心设计，逐步培养学生们的口语交际能力。这就要求教师认真领悟教学理念，根据每个学生不同的心理特征，运用合理的环境，让学生们将表达能力释放出来，此外，一定要明确教学目标，让学生们了解训练的目的性，学生们展现后，教师一定要对每位学生及时进行评价，这样逐步培养学生的大胆开口的能力。

　　2、灵活多变的教学方式

　　应试教学那种单一的方式方法很容易让学生们产生抵触乏味的情绪，很多的学生都失去了学习的激情。所以，教师要会运用课堂，采用灵活多变的方式，激发学生们对学习的热情，寻找学生们愿意听的话题。例如，可以运用教学前几分钟的时间让学生们自由发挥，可以让学生讲故事，背诵以及随意性的演说;也可以让学生们以组为单位进行辩论、表演、问题探讨等等。当然学生们的生活和成年人不能先提并论，知识面也不如成年人知道的多，所以老师要选择适合学生们生活和学生们感兴趣的话题才能满足学生们的学习欲望，才能愿意开口说话。

　　3、加强课堂中的探讨教学

　　探讨教学顾名思义就是源于一个情景教学或者就一个问题运用口语交流形式展开教学，包含有角色互换、问答、辩论等等。在教学过程中通过老师的指引，以学生为主要对象进行师生间的相互沟通、交流、传达信息来实现语文教学的初衷，讨论教学是一种单一且基本的教学方法，在解决课堂中的难点、重点起到关键的作用。例如在进行语文阅读理解的教学时，通过对整个有价值问题的讨论能使得学生们用最短的时间发表自己的看法，从而提高学生们交流能力和理解能力。在这个过程中需要老师合理的运用教学方式激发学生们的学习热情。采用探讨的教学模式，学生们不仅仅可以加深理解课文的主要中心思想还可以培养他们口头语言的表达能力。这种教学模式可以运用在教学中各个环节，必须要根据实际的内容结合教学模式去考虑，避免一些热热闹闹，流于形式的场景。

　　总而言之，学生是未来的栋梁，作为教师要身负重任，认真负责，努力培养学生们的听说读写能力，在教学中与时俱进，努力投身于教育事业。

　　【参考文献】

　　[1] 王杰. 新课程背景下口语交际教学策略的研究与实践[J]. 乐山师范学院学报 , 2005,(02) .

　　[2] 潘涌. 直面世界:语文口语交际教学新概念[J]. 教育科学研究 , 2004,(08) .