创新是一个民族发展的不竭动力。党的十七大报告指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键” 。高职院校作为高素质应用型人才培养的主要场所，高校教育就是要为国家建设培养大批具有创新精神的科技人才。当前高校教育改革的重点之一是要不断探索创新人才培养的途径，加强创新人才的培养。

　　创新能力是指人们提出新理论、新概念、新技术、新产品的能力。创新能力主要包括认识能力、观察能力、分析判断能力、实践能力等，是综合能力的具体体现。它是人的认识能力和实践能力的有机结合。

　　一、创新教育的目标就是要提高和激发学员的创新的基本素质。

　　要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学员主动探究、团结合作、勇于创新的学习精神。

　　第一要在思想认识方面要有解放思想、活跃思维的理念，破除条条框框，富有创新精神。

　　第二要注重理性能力培养，培养学员观察事物、思考问题的能力。

　　第三个要重视实践技能的培养。通过上述各个方面的培养从而达到综合能力人才的培养。

　　二、把课堂教学作为培养学员创新精神及实践能力的主阵地。

　　学员只有在主动参与学习并且主动投入教学活动中才能由过去单一接受式的学习方式转化为自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学员主动参与学习的品质是培养学员创新能力的基础。

　　课堂教学要改变过去那种以教师为中心的课堂，使之成为以学员为中心的课堂，要培养和保持学员的学习兴趣。当学员对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，使学习能力迅速提高。

　　1、激励机制的建立

　　苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进好好学习的愿望。”重视学员的成功，肯定学员的成就，其基本方法就是表扬和奖励。优秀对于每个人来说标准是不一样的，对于一些人来说90分是优秀，对于另一些人来说60分就是不错的成绩。只要是在原来的基础上有所提高、有所进步，就该表扬。教师要承认差异，使每个学员都有被表扬的机会，使每一个学员都能体验成功。

　　2、直观教学形式的多样性

　　直观教学有实物挂图、幻灯、录像等的实物、沙盘、模拟模型的直观，也有录音、角色表演等的语言的直观，还有多媒体课件带来的多渠道、多角度的综合直观。这些直观教学手段的运用要有变化，不能单一地使用一种手段。多实用案例教学，多让学员参与其中可以有效的提高学员的学习积极性。

　　在课堂上还要注意几点：

　　(1)、情感策略的运用

　　提高学员创新素质的关键并非智力因素。无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。

　　源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学员创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学员的创新欲望;加强对学员的情感教育，促进和提高学员情感智慧的发展。

　　(2)、课堂平等氛围的运用

　　创新教学的课堂中教师应努力创设一种以学员为中心的课堂环境，尊重学员的观点、问题，鼓励学员提问和学员平等对话，要高度评价学员的积极参与。

　　一句话就是要创造一种有利于开展创新教学的课堂氛围。

　　3、教学方法的运用

　　传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学员的创新思维。如教学时间和空间“集装箱”式的程式化，使师生缺乏个性化的选择和自由;统一的学习方法抹煞了学员的思维个性;标准答案不允许学员尝试错误，因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练

　　采用灵活多变的教学方法，课内外结合，学用结合

　　课堂教学应突出趣味性，向课堂要质量。很多优秀的教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学员，注意发现和收集学员感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学员的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，探索与之相应的好的教学方法。

　　4、鼓励学员发现问题、带领学员解决问题

　　当学员对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，就有了创新教学的前提。

　　教师要努力设计创造性地问题，营造一种让学员发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学员通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。

　　要改变传统的教学活动以“告诉”的方式让学员知道答案，造成了学员被动的接受方式。创新教学过程正是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双向交流，各抒己见，开放彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各种观点、看法的原因和理由;平等、公正地进行讨论、验证各自不同的观点和看法。要让学员在探究的氛围中发现问题，总结规律。

　　要尊重每个学员都是个体的特色化，不能充分的发挥他们的特长，就无法真正去创造，也就没有特色。创新教学的课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。要充分发挥学员的各自优势，消除学员对学习的“恐惧”，让每个学员都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

　　三、基础知识扎实是创新素质形成的基础

　　无论什么教学模式都离不开扎实的基础知识。这是学员学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，。

　　在创新教学中绝对不能忽视对基础知识的教学，而要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学员既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在教学时既要引导学员加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学员运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。这样的学员才不是“仓库型”人才，才能想前人所未想，创前人所未创。

　　四、大力开展形式多样的课外教学活动，学以致用

　　开展形式多样的课外教学活动，能充分调动学员的兴趣和热情。比如，举办讲演比赛，写作比赛，等等。教师应根据不同层次，不同水平，不同爱好的同学，定期进行适当地组织。其目的是活跃学员课外生活，巩固课内学的知识，创造学习的气氛，培养学员学习兴趣，使教学课内外结合，学以致用，深刻领略学习的实效性。

　　五、小结

　　教师不能生搬硬套，照本宣科地实施教学，要深入学员生活，了解学员兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学员在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学员。

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