摘要：实践教学是高职院校人才培养系统工程中的一个重要环节，开放实训室不仅对学生的技能掌握，而且对学生的创新意识、创新精神和开拓能力的培养具有重要意义。文章以浙江经济职业技术学院为例，从开放实训室管理制度、开放实训室的资金来源和开放实训室指导教师等方面介绍开放实训室的方法与对策以及实践体会。

　　关键词：实训室;开放;管理

　　1　引言

　　当今社会对大学毕业生综合素质的要求越来越高，培养出具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才已经成为高职教育成功与否的重要标志。高职院校的实训室不单纯是实践教学的场所，更是培养学生严谨的思维方式、扎实的工作作风以及娴熟职业技能的场所，因此实训教学在高职院校教学体系中具有举足轻重的地位，实训教学质量已经成为衡量高职院校教学质量的重要指标。以前传统的实训教学模式仅是完成实训课程大纲规定的实训内容，不利于学生创新精神和实践能力的培养，这种培养模式已不能适应当今高职教育快速发展的需要，为了解决这一矛盾，实训室面向学生开放已是势在必行。

　　2　实训室开放的必要性

　　实训教学的目的不是简单地验证理论，也不是单纯训练学生的操作技能，实训教学的真正目的是培养学生的实践能力尤其是创新能力，从而全面提升学生的综合素质，造就高技能型人才。

　　2.1　通过实训室开放，学生在选择实训时间、选择实训课题等方面有较大的自由度，有利于提高学生的学习兴趣及学习的主动性。

　　2.2　通过实训室开放，可以增加学生接触仪器设备的机会，从而提高仪器设备的利用率，最大限度地发挥实训教学资源的效益。

　　2.3　通过实训室开放，能够促使实训室工作管理科学化，促使实训室在资料的收集整理、仪器设备规范管理方面得到进一步加强。

　　3　实训室开放解决的问题

　　实训室面向学生开放以后，由于在开放时间、开放内容、开放对象等诸多方面都发生了根本性变化，不同于过去所开展的传统实训，因而也带来了一系列新的问题需要解决。

　　3.1　设备维护力量不足的问题

　　实训室的开放方便了学生，使其能够联系实际学到很多知识，尤其是技能操作水平得到很大提高，设备利用率也得到了相应的提高。但由于学生实际动手能力水平参差不齐，有一个从生疏到熟练的过程，难免会不同程度地造成设备损坏，增加设备维护的成本、难度和工作量。另外，由于实训内容的不一致性，涉及到的实训设备较多，也增加了设备维护的难度和工作量。

　　3.2　指导力量不足的问题

　　由于开放性实训涉及到的实训内容广泛，不仅仅局限于单门课程或书本知识，对指导教师也就提出了较高的要求。按照课程教学大纲规定开设实训时，内容固定、单一，相对来说较容易指导。实训室开放后，实训内容不固定，学生随时会提出各种各样的问题，要帮助他们解决这些问题，远比讲解、辅导一两门课程的工作量大得多，这就要求实训指导教师的知识面要宽，知识更新要快，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验。

　　3.3　值班人员不足的问题

　　实训室的开放，往往都是利用晚上和双休日进行的。一般来讲，高职院校的实训室技术(管理)　人员都是按传统管理方式来定岗定编，仅在正常教学时间安排实训室开放，人员都比较紧张，更不要说晚上和双休日的开放。

　　3.4　学生参与不足的问题

　　实训室开放的最终目的是为了提高学生的实际动手能力，培养其扎实的工作作风和娴熟的职业技能，学生的参与度是决定实训室开放成败的关键。虽然学校在动员教师做好实训室开放方面做了不少的工作，但由于学生自身的认识不足，缺乏参与意识，往往达不到预期的效果。另外，有些实训内容需要学生自行购置材料，一定程度上也影响了学生的参与热情。

　　3.5　经费不足的问题

　　实训室开放后，指导教师和技术人员都是利用课余时间和双休日进行实训教学的指导工作，这些超额的工作量如何计算，经费从何而来也就成为实训室开放所带来的新问题。

　　4　开放实训室的人员管理

　　实训室实行开放式管理，是为满足开设日益增多的综合性、设计性、创新性实验的需要，这不仅要求实验指导教师延长工作时间，也要求实验指导教师有较广的知识面和较强的指导能力。开放实训室的人员管理可分为学生管理与教师(实验人员)管理。对学生的管理，要严格落实登记制度，遵守实训室内的各项规章制度，控制学生数量和学生进出。对实验指导教师，一方面要强化专职教师的培训，注重业务能力的培养和提高，同时制定相应政策，鼓励优秀教师参与开放实训室的管理和实践教学。浙江经济职业技术学院拥有一支实力雄厚的师资队伍，正在推进人才培养模式与课程体系的全面改革。“能力本位”课程体系改革取得阶段性、实质性成果，实训基地由系部直接管理，可以充分利用教研室的师资优势，调动全体教师参与实践教学的积极性。针对开放式实训室　管理的专兼职实验教师，制定了特殊的鼓励政策，肯定他们的工作成效，对在实验技术、仪器设备使用效益、实验室管理等方面有突出表现的教师予以奖励，激励他们的工作热情。

　　实训室的开放是一个新的运行模式，加大实验实训室的开放力度，促进实践教学改革，改善实验条件，提高实践教学质量，是适应高职院校人才培养的需要。做好实验实训室的开放工作，必须领导重视，广大教师积极参与，同时加大实训室设备的投入力度，扩大实训室的规模，增强实训设备的功能，提高实训室的管理水平，增加实验人员的待遇。在满足实践教学的同时，进一步探索实验实训室向社会开放，让实训室面向社会，积极开展社会服务，扩大实训室的社会影响力，为社会培养更多的具有创新意识、创新能力的高素质人才。

　　参考文献

　　[1] 余名宪. 关于高职院校实训室开放及其管理的探讨[J]. 职业教育研究 , 2007,(06) .

　　[2] 李伟霖. 英国曼彻斯特城市大学实训室管理概况和思考[J]. 中国职业技术教育 , 2006,(27) .