【摘要】21　世纪是信息技术的社会，计算机信息技术在社会的各个领域都得到了广泛的应用。正因如此，对于我们的下一代，从小就要培养他们的信息概念，对他们进行基础的信息技术教育。《小学信息技术》这门课程在我国开设的时间还不是很长，基本属于探索阶段，所以对于如何提高小学信息技术课的教学效率，对于祖国未来的发展尤为重要。

　　【关键词】小学信息技术　教学效率　提高

　　信息技术课是一门新生课程，尚无系统而又完善的教学方式供我们参考，有待教师自己去探索、去发现，总结出有本学科特点、适合小学生的教学方法。经过几年的教学实践，笔者有了一些体会。

　　一、精心导入，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，它对学生学习动机的激发和学习积极性的调动起着决定性的作用。每节课我都注意选择好的导入方法，激发学生学习兴趣。如教学“电脑绘画”，我通过电脑演示几幅本校学生的精美电脑绘画作品导入，在学生一片赞叹声中，我趁机插入：“同学们，这些图画都是我校学生通过电脑画出来的。画出它们其实也不难，只要通过今天的学习，你们也能画出一幅幅美丽的图画。”

　　有时我又以游戏导入，如教学“指法”

　　这一内容，我演示一个叫做“警察抓小偷”的指法练习游戏，同学们在感受“紧张”气氛的同时，兴趣大增，一个个跃跃欲试，这为讲授新课创造了良好条件。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

　　二、直观教学，强化记忆

　　在课堂教学中，我们可以充分利用计算机硬件，应用形象、直观的教学方法，来帮助学生加深对计算机的理解和知识的记忆。在讲解键盘某些键的功能时，对于某些特殊的键位，老师见提问“BacksPaee键、换档键和空格键各有什么特征和特殊的作用”。让学生们相互讨论，通过交流，让学生明白空格键上没有符号，主要作用是输入一个空格;同样的，指出换挡键上的向上的箭头是用来输入数字键上的符号和大小写字母的切换;而　BacksPaee　键上向左的箭头是用于删除当前光标之前的字母，作用相当于橡皮擦。用这样的方法，直观明了的指出键盘各个键位的作用，让抽象的键符含义简单的展示于学生面前，给学生留下深刻印象，也便于学生加深记忆。

　　三、游戏为主，寓教于乐

　　小学生对游戏是特别感兴趣的，计算机中的某些游戏是可以激发学生学习兴趣的，符合兴趣教学法的运用。所以我们在教学过程中可以在教授新课程知识的同时，穿插为学习提供帮助的游戏，不仅能让学生时刻保持浓厚的兴趣，也能够让学生在娱乐中加深对新知识的印象。下面举2个例子说明。

　　(一)在讲解“Windows　操作基础”时，可以附带的说明系统中自带了4款游戏，让学生们自己去发现。其实这是设置了一个悬念，吸引学生去寻找他们感兴趣的东西，这样既能够让学生时刻保持对这门课的学习兴趣，有可以给他们一个自由发挥的空间，而且能够更详尽的去了解　Windows　操作系统，从而课堂效率也得到了提高。

　　(二)计算机打字是信息技术课的重点，也是教学难点之一。原因在于打字练习是非常枯燥乏味的，尤其是指法的练习。在教学实践中我们发现，如果老师一开始就去讲解指法要点和每个手指的摆放要求，学生不但不愿意学，容易产生厌恶情绪，而且老师教起来、学生学起来都非常的累，所以在这一教学环节中就需要借助“游戏”的概念。这里我们采用的是《金山打字通》这款软件。首先我们可以让学生用自己习惯的打字方法相互比赛，老师也可以参与其中，比赛谁的成绩更好。之后可以让学生玩一下软件里的“青蛙过河”

　　等游戏，经过课堂实践，学生自己会发现，想要取得满意的成绩，就必须踏踏实实的进行基础指法练习。在学生们认识到指法练习的重要性之后，老师可以趁机给学生们讲解指法练习的要领和细节，在这种情况下，学生就会很认真的向老师请教。经过实践，学生经过一段时间的指法练习后，再去玩打字游戏的时候就会很轻松了。

　　应用游戏教学要注意，引用的游戏是为了课堂教学服务，尽量不要使用和课堂教学无关的游戏去诱惑学生，这样会失去教学的目的性，学生也会失去原本的学习动力，转而完全被电脑游戏所吸引，使课堂教学完全走向一个恶性的发展阶段。

　　小学生是祖国的花朵，活泼好动是他们的特性，乐于接受趣味性强的新鲜事物，在信息技术这门课上，教师完全可以利用学生这一特性，适当正确的利用游戏教学，激发学生对信息技术这门课的兴趣，就算是枯燥的打字练习也可以让学生学的津津有味，课堂效率也得到了极大的提高。这样的教学方法也符合素质教育的要求。

　　四、注重实践，体验过程

　　信息技术课不同于其它学科，它是一门实践性较强的课程，要让学生掌握单靠教师讲授不行，必须进行大量实践。如教学“CapsLock键的作用”

　　时，我首先让学生击26个英文字母键，并观察显示屏上显示的内容，然后再让他们击一下CapsLock键，之后再击26个字母键，看显示屏上出现的又是什么，引导他们把两次出现的内容作比较，这样做了之后，当我问他们CapsLock键的作用是什么时，他们都能很准确地回答出来，并且记得非常牢，比以往直接把CapsLock键的作用告诉他们的效果好多了。这正体现了“我听到了，可能会意识，我看到了，可能会记住，我做过了，便掌握了”的道理，符合学生在体验、探究中掌握知识的新的教育理念。再如教学“绘图工具的使用方法”，我讲解了画矩形的方法和要领后，就放手让学生自己尝试去画圆角矩形、椭圆，学生反复实践后，大部分能够把画矩形的方法迁移运用到画圆。这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率。

　　五、整合运用，全面发展

　　当今的信息技术日新月异，时刻都在改变着我们身边的生活，在我们进行信息技术课教学的同时，也应该适当的改变学生的学习内容，为学生提供丰富的学习资源，以便他们把课堂中学到的信息技术应用到日常的学习和生活中，做到学以致用。例如，我们在讲解完　Word　文档之后，可以结合学生自身的实际情况，让他们用计算机进行写作、修改;讲解画图软件时，可以让学生结合美术课，进行绘画创作。这样多元化的结合，可以让学生在学校信息技术课的同时，深刻感受到这门课的实用性和重要性，既可以培养学生的学习兴趣，也拓宽了学生的知识面，培养了他们的创新能力，自身也得到了全面的发展，使课堂教学效率最大化。