在理论探讨与实践研究的过程中，我越来越清晰地认识到，作文教学的方方面面元素只要合理引入和利用，就可以较好地改变日记的孤闭、随意等现状;日记写作的形形色色做法只要务实规划和开展，就可以有效地推进作文的教学工作。

　　我要求学生写日记要根据作文的需求来写，在作文课堂里学会观察、构思、积累，在作文的框架下进行自由创作与创新，充分发挥作文对日记的引导作用;同时，日记对作文又有推进作用，它使作文素材更鲜活多彩，使作文方法更灵活妥当，使作文语言更丰富亮丽!

　　作文对日记的引导作用

　　一、据作文的需求写日记。

　　把日记作为提高学生作文能力的重要工具，学生因为作文需求开始写日记，学生也根据需求来写日记。

　　首先，作文需求是日记写作的主要“激趣源”。以前是一周写一篇作文，而现在一下子要求他们每天写一篇300字以上日记，是有难度的。这就需要我们老师去激发他们的兴趣，鼓足他们的干劲。教师要把作文的功用、作文的趋势和要求、学生的作文现状、提高作文水平的可能及方法分析给学生听，让学生清楚认识写好作文的重要性、提高作文水平的迫切性、自身作文的存在的问题和提高作文水平的重要途径(写日记)，确定用日记训练作文能力的目标，树立写好日记，写好作文的信心，激发起写日记的兴趣并投身到写日记的实践中去。

　　其次，作文需求是日记写作的主要“切入口”。作文要写什么，日记中可以先写什么，作文要用什么方法，日记中可以先用什么方法。如以“低碳生活”为话题作文，学生可以先聚合筛选当天了解到的有关信息，确立主题、结构，在日记中写下来;如作文要求运用欲扬先抑的方法，可以先在当天的日记中尝试运用来写人记事。作文的需求使日记更有目标性、针对性、重点性，日记也为作文提供了一个“实验室”。从作文需求的切入口来写日记，对作文、日记来说应该是一个双赢的做法。

　　二、于作文课堂教方法

　　课堂是作文教学的重要阵地，日记教学要利用好这块阵地。

　　(一)从作文课堂学观察。法国大文豪福楼拜非常重视观察的作用，他说：“对你所要表现的东西，细心观察，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”罗丹也说：“生活中不是缺少美，而是缺少的发现美的眼睛。”生活中的美很多，如何拥有一双善于发现美的眼睛呢?这就需要教师从观察的对象、角度、位置、时间、主题、方式等方面予以指导和适当示例，并带学生们到广阔的社会、美丽的自然中去走走看看、谈谈问问、想想记记。社会即课堂，生活即语文，指导了学生观察的方法，培养了学生观察的习惯，学生的日记自然“点点滴滴皆成文，枝枝叶叶总关情”。 (二)从作文课堂学积累。积累思维，这是一种新的说法，而谁都不会否认写作是一种思维的活动，构思作文的过程是一个思维的过程，构思能力是思维能力的一种，我认为这种能力是需要不断训练和积累的。教师在课堂中传授的构思作文的方法，学生可有意识地在作文中运用，着意从主旨确定、材料选择、情感发掘、文章结构等方面进行训练，每篇日记都力求表现不同的事、理、情、构。经常训练形成积累，学生的构思能力自有提高，构思的速度和完备性都可以得到保证。(三)作文课堂学构思。构思的方法有很多，如“一线串珠法”、“欲擒故纵法”、“设置悬念法”等;构思的内容也有很多，如材料选择、作文结构、主旨确定、情感抒发、方法运用等。学生从课堂上获取了这些知识并在日记中运用，不仅及时实践训练了作文知识，也可大大改善日记零散、单调、随意的写作局面。总之，学生对作文理性知识的摄取较多地来自于课堂，这个阵地不可丢失，学生的日记写作要在这里收获“战利品”，为已所用，使日记的内容更新、情感更丰、语言更美。

　　三、按作文特点试创新。

　　我本着训练学生写作能力的宗旨，要求学生写老师可以批阅、学生可以传看、侧重作文训练的日记。有些学生在日记中进行各种作文体裁的尝试，如小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁;还有些学生写系列日记，如“同学档案”、“人物画廊”、“社会万象”等系列;写“章回体日记”“长篇连载日记”“科幻类日记”等。

　　一、日记使作文素材更鲜活多彩。

　　日记是每天都写的，日记里记下了自己的所见所闻、所思所想，记下了鲜活的生活经历和独特的生活感受，它们描绘了自然七彩、展现了世间百态、蕴蓄了人生五味、烙上了时代印记。在日记中你可以欣赏到校园美景，你可以感受到家庭温馨，你又可以报道日本核泄漏事件，你还可以细品唐诗宋词，你还可以咀嚼时文新作……正是日记，为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。

　　二、日记使作文方法更灵活妥当。

　　作文是需要技法支持的。学生从阅读和作文课堂上学到了相关写作技法的理论，必须进行循序渐进的训练，才能逐步由生疏到娴熟直至步入作文技法运用的“自由王国”。日记，正好提供了一块实验地。在这块地上，学生可以展开联想，尝试多种拟题的技巧、结构的方法、表达的方式、修辞的手法等。学生日记写作有意识地实践理论、训练技法，不仅使日记本身形式更多样、表达更丰富了，更主要的是使学生对技法的运用更得心应手了，表现在作文中也更熨贴自如了。

　　三、日记使作文语言更丰富亮丽。

　　日记在积累语言方面起了重要的作用。翻开他们的日记本你会看到：“美言佳句栏”字字珠玑，“古诗名句栏”古韵幽幽，“时文选萃栏”新风扑面，“格言警句栏”微言大义，“青春语丝栏”展示个性……这些栏目，从不同的角度和内容上进行积累、形成系列，促成了学生对语言的有意注意，激发了学生采撷和感受语言的兴趣，丰富了学生语言信息的储存，训练了学生感悟语言的能力，为学生在作文中运用新鲜、丰富的语言提供了可能。教师不仅要指导语言积累，还要指导运用语言。

　　我努力从理论上学规范，在实践中探新路，积极寻求日记与作文教学理论研究的最佳切合点、日记与作文教学共同提高的最佳突破口，希望把作文教学推上一个新的台阶，把学生写作引进一个新的境界。在实践过程我也走过一些弯路，遇到过一些挫折，但我知道作文教学的路虽不是走回家的路那样顺畅，但也绝不是难于登天的蜀道!只要我多学习，勤实践，前景一定是灿烂的!