摘要：儿童时期，攻击性行为是反社会行为中最具代表性，最突出的一种行为。尤其是中班的幼儿，他们已经适应了幼儿园的生活模式，在身体心理等各方面都有所发展的情况下，会显得非常好动，而且不听教师指令，这个时期的幼儿出现攻击性行为的概率很大。而幼儿的攻击性行为是受生理、家庭、环境和心理等多个因素的影响。要纠正幼儿的攻击性行为，必须采取通过解决人际问题的认知智能训练，提高儿童的认知能力;转变家庭教育中观念的偏差;正确利用大众传媒对儿童的影响;培养幼儿的自我控制能力等有效策略，以便更好地促进幼儿的社会性发展。

　　关键词：中班幼儿;攻击性;攻击性行为

　　一 引言

　　攻击是中班幼儿中一种较常见的不良行为。具有不良行为的幼儿通常都不愿意积极参与活动，且在活动中很难集中注意力，从而使各方面的能力很难发展。由于在交往中这些幼儿常常有攻击性行为，不能很好的和其他幼儿处理好关系，因此常常会受到别人的排挤。长此以往，就会影响幼儿的身心健康发展以及人格和良好品德的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要培养幼儿“理解并遵守日常生活中的社会行为准则”，“爱父母长辈、老师和同伴”。因此分析和控制幼儿攻击性行为，促进幼儿形成良好社会性品质，对于我们幼儿教师日常工作，有着很大的必要性。

　　二 幼儿产生攻击性行为的原因

　　攻击性行为分口语攻击、身体攻击以及破坏物品几方面。对于中班幼儿来说，攻击性行为大多会表现在身体攻击和破坏物品两个方面。

　　引起幼儿攻击行为的原因有：

　　1对于依恋物的守护情感使幼儿产生攻击他人的行为。

　　尽管大多数中班幼儿已经习惯并适应了幼儿园生活，但是个别幼儿在某些时间里依然会产生焦虑不安的情绪。这个时候一旦有其他人拿走他们喜欢或熟悉的物品时，他们就会马上产生敌意，并用打，咬等行为来攻击对方，使对方紧张恐惧，从而使自己心理达到平衡。

　　2为争夺玩具而使幼儿产生攻击同伴的行为。

　　现代家庭里，幼儿都处于被多人关注的焦点，尤其是独生子女家庭，很多都是四个或是六个成人照顾一个孩子，他们缺乏与同伴之间平等竞争的环境。在幼儿园里，以自我为中心的个性心理使得他们在同伴交往中时常碰壁。幼儿的从众心理和强烈的占有欲亦使他们对本来没有兴趣或根本不需要的玩具，只要看到别人拥有，就想立即占有。而在获得玩具的过程中，部分中班幼儿还不能很好的运用语言来协商，就只能是直接用武力强行抢夺玩具，有的甚至把玩具破坏。

　　3受到攻击时使幼儿产生反击同伴的攻击行为

　　中班的幼儿已经有了很强的自我保护意识，当他们受到攻击或者伤害时，他们会立即采取行动来反击对方，如打，踢，咬等攻击性行为。

　　4受大众媒介因素影响后的幼儿产生的不自觉的攻击性行为

　　当今社会，电视电脑的普及以及生活的快节奏，使得越来越多的家庭让幼儿将时间交给了电视和电脑。但现今的媒介，无论是电影还是电视剧，甚至面向孩子的动画片，无不宣传着暴力的情绪，喊打喊杀的暴力镜头随时都在上演。中班幼儿分辨是非的能力还不强，但却善于模仿。当他们熟悉了那些暴力场景后，就会在日常行为里，不自觉的对着同伴模仿。

　　三 纠正幼儿攻击性行为的策略

　　1教师应树立正确的儿童观和教育观

　　教师在对待幼儿时，应当做到一视同仁，给予每个幼儿同样的关怀和爱护，不能因自己的喜恶而影响了幼儿之间的关系，即便是孩子有一些行为上的问题，作为教师，也应该把它看作是幼儿在成长过程中，身心发展的一个正常现象。不要去排斥那些时常出现攻击性行为的幼儿，更不能厌恶或嘲笑他们。不然，这些幼儿很容易从教师和同伴身上学会敌意冷漠等消极情绪，这样不但不能纠正他们的错误，还会加剧其攻击性行为，甚至是影响他们的正常发育。

　　2利用榜样示范力量，培养幼儿道德观

　　中班幼儿爱好学习且善于模仿，他们几乎每个人都有自己崇拜的英雄。我们在教育过程中，就可以利用榜样力量来培养幼儿的自控力。如，教师可以从故事里给幼儿树立榜样，通过谈话等各种活动形式，让幼儿明辨是非，并引导幼儿模仿，从而使幼儿逐渐形成正确的是非观，道德观。

　　3提供充足的材料与空间，避免攻击性行为的产生

　　观察发现，中班幼儿产生攻击性行为的原因多数出于抢夺玩具、活动材料等方面。因此，教师在幼儿园环境的创设上、材料的投放与组织活动时，都要考虑到为幼儿提供足够充裕的空间、材料、玩具。如在分组进行活动，为避免幼儿等待时间过长，可提供人手一份的活动材料，这样幼儿产生攻击性行为的次数和机会就大大减少了。

　　4帮助家长树立正确的育儿观

　　对于出现和存在在家庭教育中的一些问题，教师有责任和义务帮助家长转变观念，通过家园栏、家园联系手册、家长会、家访等各种形式向家长宣传科学育儿知识，使家长熟悉了解并掌握科学育儿的内容、原则以及方法，提高个人教养水平，树立正确的育儿观、发展观和亲子观，从而科学的解决他们在教育中遇到的问题，减少幼儿攻击性行为的发生。

　　5帮助幼儿选择积极的宣泄情绪的方式

　　中班幼儿之所以常出现攻击性行为，是因为幼儿还不能很正确的选择宣泄情绪的方式。教师在帮助幼儿纠正攻击性行为时，要引导幼儿采取积极的情感宣泄方式，如运动、倾诉、或是在适当场合大哭一场等，不要让幼儿用破坏的方式来宣泄情绪，更不能过分的压抑。因此，我们在教育过程中，可以为幼儿开设谈心时间、或提供可以宣泄情绪的玩具和场所等，来帮助幼儿释放情绪，这样，幼儿不良情绪得到释放，也就避免了攻击性行为的产生。

　　四 结束语

　　总之，中班幼儿攻击性行为产生的原因众多.作为教师，应运用多角度的思维方式探明不同个体产生攻击性行为的原因，并选择相应的矫正策略以消除幼儿的攻击性行为.同时，要积极取得家长的配合，加强家园联系，以便从根本上预防幼儿攻击性行为的产生，促进幼儿社会性发展。

　　参考文献

　　[1]吴霞波一幼儿攻击性行为的成因及矫正策略 一学前教育研究, 2008,(09)

　　[2」贾宏燕一幼儿攻击性行为的影响因素及综合矫正策略一太原师范学院学报(社会科学版) , 2008,(02)

　　[3] 窦维杰--幼儿攻击性行为的成因及对策初探期刊论文—天津市教科院学报，2004