十年寒窗,九载熬油,一举成名,天下皆知。通过考试,可以飞黄腾达,也可以功成名就。目前,新一轮的新课程改革全面推开和深入推进,必将引发教育教学各个层面的大变革,其中最敏感、最直接、最容易触及和最可能产生冲突的将是如何面对考试。我认为让新课程去引领考试,而不是让考试去牵制新课程。固有做法是个筐,设法把新课程往里装,这样只能出现水土不服、格格不入的局面,会让我们的教学带着脚镣去跳舞,因此,我觉得用自己的知识去同化新课程,而不是顺应新课程。
面对新旧课程的交替,我们必须要改变的是一切为了考试,一切围绕考试,为了一切考试的思想,不要出现只见考试不见人,不见分数不见人,只顾今天的分数,不顾未来的人,我们也要力图改变遗留在学校以及教育工作者认知结构和思维方式中的那根顽固的而且具有强大惯性的考试神经。也许一旦我们设计新课程,就有不少人把考试作为一种挡箭牌,首先把考试和新课程叫起板来,认为新课程和考试水土不相容,这种思维上的定势和实践上的迫切性在新课程背景下正本清源是当务之急三年来,因为一旦我们对考试的定位和理解出现了偏差,我们的新课程改革很可能被考试所影响,被考试操作中自觉和不自觉地浸润出来的倾向所左右,使得新课程改革落入一种换汤不换药、穿新鞋走老路的局面。因此,考试对新课程改革的深入推进具有非常重要的现实意义,也是事关新课程改革成功与否的关键因素之一。
新课程并没用简单地排斥考试,也没有否认考试,更没有把考试和新课程对立起来,但新课程背景下的考试要变,不得不变,以变应变,要变快变,这也是历史的必然和教育实践者的明智选择。
其一:新课程背景下的考试其权重及对结果的认可要变。我们不否认新课程考试仍然具有检测、评价、诊断、和反馈的功能,我们更注重考试的激励、诊断和发展功能,淡化考试的选拔功能
其二:新课程背景下的考试其目的要变,考试在于促进学生的发展和不断完善,提高学生的学习信心,激发学生更大的求知欲望,不是通过考试对学生进行筛选和分类,让考试成为自我教育和自我提高的一种手段。
其三:新课程改革下的考试难度要降低,大量引进先进信息,密切联系生活,关注学生的个体经验,重视活动设计,鼓励学生探究创新,培养学生自主学习、合作学习的能力。教材变化也是考试变化的基础和依据。
其四:考试对教学的牵制要弱化,我们的目的在于培养将来有发展型的人才和创造型人才,而不是考什么我们就教什么,这样培养出来的是考试的机器,而不是鲜活的生命。
我们不得不承认,由于历史的原因,中国的教育无不深深地打上了考试的烙印,我们可以预见,考试将在相当长的时期内对中国的学校教育产生这样那样的影响,可以想象,如果离开了考试,学校的教育质量将更加难以检测和估量,在这样一种无法摆脱考试,更没有可能摆脱考试的情况下,我们来如何理解考试,如何组织考试,如何利用考试,如何探究考试,发挥考试应有的作用显得尤其重要。
《国家教育改革发展纲要》以及《新课程标准》都对新课程改后的考试有明确的要求和具体的表达,但这毕竟是理论和理想侧面的构架,真正要将其落实,并切实发挥考试对新课程的引领、暗示和指导需要我们每位教育工作者不断的探索、研究和实践,这需要漫长的道路要走,相信在我们的不断努力和开拓中,使得新课程和考试逐步能达到默契。