[摘 要]：我国古代诗词高中课本入选篇目是语言美、结构美和意境美的集中高度体现。高中学生审美情趣强烈，对古代诗词具有并不满足于考试答题的认知需求。结合审美进行古代诗词的语文教学，引导学生在鉴赏中品味体会古典诗词的美感，就会取得理想的教学效果。

　　[关键词]：语文教学 古代诗词 阅读鉴赏 方法

　　古代诗词是我国文学艺术中最为引人注目、夺人心魄的瑰宝。在大量的传世经典作品中，蕴藏着丰富的精神宝藏：屈原、杜甫的爱国精神，李白的浪漫情怀，白居易歌咏现实的才情，王维描绘山水的空灵……。这些伟大诗人在作品中体现出来的世界观、人生观和价值观所放射出的光辉依然涤荡着今天阅读他们诗歌的人们的心胸;他们诗歌中所表现出的语言美、艺术美，依然陶冶着今天欣赏他们诗歌的人们的情操。

　　古代诗歌具有的巨大教学价值。古代诗词的阅读鉴赏，是高中语文教学的一项重要内容。对古代诗词的阅读鉴赏的能力的考查，也是历年高考的考查重点。这就要求在高中语文教学中掌握恰当的古代诗词阅读鉴赏的方法，要求教师深入挖掘古代诗词的各种审美意境，用通俗易懂的语言引导学生获得审美享受，要求考生全面调动自己的知识积累、生活阅历和审美情趣进入诗词作品，感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，理解其深层含义并用学生自己的语言加以表达。

　　一、结合艺术审美进行古代诗歌的语文教学

　　高中学生正处于心理发育和价值形成的关键时期，对艺术审美具有强烈的兴趣。因此，在语文教学中如果积极激发诗词作品的美学认知，调动学生的审美兴趣就会获得非常好的教学效果。

　　1、语言美。我国古代诗词的语言美主要表现在千金难易一字的文字美、堪比建筑美的诗词结构美和押韵、平仄、对仗等限用与活用的音韵美。在古代诗词教学过程中，首先要提高文言文阅读能力，尤其是文言文中的如词类的活用、断句等基础知识，这些能力对古典诗词的理解有很大的帮助。其次要注意古代诗词的语序异于一般性散文。由于于表达的需要和平仄押韵等节奏韵律的需要，这也是需要重视的。古典诗词的句子结构往往很特殊，形成所谓的与一般文体不同的“诗家语”。最后还要积累古代诗词体裁、格律、曲牌等基础知识。文言文阅读能力是古代诗词审美教学的基础，这个基础提高了就能读懂古典诗词进而为鉴赏能力的提高打下良好的基础。

　　2、人物美。高中学生即使在没有学习相关的诗词篇章前也能说出一些心慕中的艺术形象，如《木兰辞》中的花木兰、《孔雀东南飞》中的刘兰芝、《琵琶行》中的琵琶女等。这是因为叙事诗在我国文坛上占有重要的位置，这些篇章塑造的人物形象性格鲜明、形象生动并富有立体感。不仅在较长的诗歌中有出色的人物形象，在一些比较短小的诗词中，也有很多生动的人物形象，这些诗词的作者运用各种手法刻画人物，给人留下深刻印象。袁枚的《所见》“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕蝉鸣，忽然闭口立。”仅仅用了二十个字，但是却将儿童那活泼顽皮的神态写得活灵活现，富有生活气息。诗歌主要是抓住了牧童那突发的想法——捕蝉，以及“闭口”这一动作。通过细节描写、对话、神态、动作等刻画人物形象，为表达主题服务是塑造人物形象美感的基本方法。学生通过诗词鉴赏就会熟悉这种写作方法，对作文成绩的提高起到推动作用。

　　3、意境美。古代诗词一字千金，意蕴丰富。寥寥数十字的诗词篇幅所蕴涵的意境美是需要善于联想和想象的。金开诚先生指出：诗词赏析始终离不开一个“想”字。吴世昌先生也说，读词须有想象。在古代诗词审美教学中，根据诗词所规定的“再造条件”引导学生进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”巧妙运用“空”和“自”两个虚词，把对丞相祠堂的阶前绿草、黄鹂鸣啭、树木森茂的实景描写引入时代更迭英雄长逝、草木禽鸟不解人事的感慨，呈现感物思人、追怀先哲、情景交融、虚实相生的意境。入选高中语文教材的古代诗词都是中国文学艺术宝库中的瑰宝，作品中蕴涵的艺术美感确实美不胜收。

　　二、引导学生鉴赏加强古代诗词的教学效果

　　高中语文教学通常也是由教师、学生、内容、手段等四个因素组成的，这些要素相互作用，相互制约，相互影响而形成对立统一的整体。教与学是一对矛盾，在教与学的矛盾中，一般来说，学生的学是矛盾的主要方面，教师的教是矛盾的次要方面，学生的学一般表现为主要的和起决定的作用。因此，引导调动学生学习的兴趣性和复习的自觉性，才能收到好的教学效果。针对古代诗词教学的特殊性来说，巩固教学效果的关键就是引导学生品味鉴赏所学诗词。

　　1、坚持背诵。中国古代诗歌是中华民族最具特色的的传统文化之一，有不少诗词一直到今天依然是家喻户晓，广为传诵。作为一个中国人，如果缺少了古典诗词的文化底蕴，是不能称之为真正的中国人的。诵读，作为诗歌教学的第一个层面，是一种应该贯穿在诗词教学全过程中的教学方法，同时，它也是一项重要的教学目标。通过诵读，“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。在高中阶段，诵读，应该成为学生学习诗歌的一种自觉自愿的行为，成为欣赏诗歌进而鉴赏诗歌的必由途径。

　　2、大量做题。古典诗词的鉴赏在高考中是必考题目，难度虽然不太大，有些同学失分较多。原因归纳起来，大致有这几个：一是文言功底差，看不懂诗词;二不懂得“诗家语”的特点;三没有掌握一定的答题技巧。在高考备考中只有解决了以上的问题才能很好地完成题目。在高中古代诗词的复习中，指导做题的基本方法主要抓住几个方面：一是把握古诗词的基本特征，从本质上寻求根本的方法;二是了解掌握古代诗词的类别及其特点，根据不同的类别特点寻求不同的方法;三是古诗词的基本要点，对其做出客观准确的评价。如果学生能够懂得如何对高考要求的诗词进行鉴赏，那么答题就不会有问题。

　　3、课余品味。培养学生对古代诗词的喜爱和鉴赏能力是高中学生人文素质培养的重要内容。学生在课余生活中触景生情、有感而发地背诵和体会那些融入内心的诗词名篇，这本身就是一件很有诗意的事情。对于这些传世千古的诗词名篇的鉴赏品味也会随着人生阅历的增长而变得更加的透彻深刻。高中阶段的古代诗词教学正是为古代诗词的传承打下群众基础，即这些诗词名篇留传于国民的认知之中比它们单纯凝固在书库的典籍之中更有意义。古代诗词的审美教学一定要激起学生学习古典诗词的兴趣，让学生正确全面地了解诗词的作者，深入理解作品的内涵，品味作品的韵味美，在背诵的基础上引导学生自觉进行品味鉴赏，使其终生都能从古典诗词中获得更高的审美享受。

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