[摘要]：国家对职业教育的重视促使职专专业的增加及招生规模的扩大，为了适应市场，职专专业课的门类和学时增加的同时，数学等课程基础性受到了极大的削弱，针对不同专业数学内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教学质量的改进、应用性等诸多方面问题进行探讨，有利于促进专业课教学质量和提高效率。

　　[关键词]： 数学教学 改革 专业课教学 策略

　　随着国家对职业教育的重视、学校专业的增加及招生规模的扩大，数学教学正面临前所未有的困惑与挑战。为适应市场以及急功近利的思想严重，职业学校不断加大专业课的教学，对一些基础性课程如数学课程重视不够和基础性地位认识不足，从而给专业课的教学造成很大困难，专业课中涉及到的思维方式、计算方法等数学知识，学生无法理解，其它知识只能是一知半解。而且数学在其它学科中的应用不仅仅是内容的应用，更重要的是数学方法的应用。

　　一、卫生职业学校数学教学中存在的问题

　　1.学生素质整体较差，给数学教学带来了困难

　　近几年，随着高校的扩招以及只要想来就可以进卫校读书的现状，卫生职业学校的生源素质普遍较差，一部分学生初中数学的有关知识欠缺，而数学具有连续性，这给数学教学带来了困难。

　　2.数学课时不断缩减，为完成教学任务带来了困难

　　卫生职业学校培养的是卫技应用型人才，必须加大专业课和专业技能训练的教学，这使卫校不得不压缩基础课的教学。但作为基础课程的数学的教学内容多、跨度大，这为提高教学质量、完成教学任务带来了困难。

　　3.教学手段落后，不能适应中职教育形势的需要

　　目前，数学教学仍然是“1块黑板，1支粉笔”的传统教学方式，数学教学用品和设备很少，现代化的教学资源明显利用不足，这样的教学方式影响了教学质量和学生的学习积极性。

　　二、根据不同专业需求考虑数学教材深浅程度

　　现行的数学教材，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度,当专业教学中需要相关知识时，只能自行介绍，教学效果又慢又差。 作为专业背景下的职业数学教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的数学知识，归顺到数学教学的体系中，有利学生形成合理的知识链， 拓宽或加深相应的数学知识。 当然不是为了专业上一个知识点，包罗万象式地去介绍其相关知识的全部完整内容，而是根据数学教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。

　　三、提高数学课程教学质量

　　由于专业课的教与学都离不开数学，因此，提高专业课教学水平，必须提高数学能力，提高数学能力的最有效的途径是：从教与学两个方面看，本人认为主要从以下着手：

　　1.数学教师方面

　　首先，牢固树立为专业课服务的思想。职业教育的专业分工，决定着数学教学必须具有服务性，因此职校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。当然，基于上述的指导思想，并不是说随意舍取数学内容，应当是在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，对教学内容进行合理的选取，使对于不同专业有不同的教学计划和教学内容，切实做到为专业课服务。

　　其次，课程安排上应注意对专业课的支持性。各专业在进行课程安排时要全面了解各专业的课程的先后顺序，把数学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就失去其作用，就会进一步动摇数学这门课在学生中的地位，降低学习数学课的兴趣。因此切实安排好数学课的时间，对学好数学有一定的帮助。

　　2.学生方面

　　职校学生由于将来从事以操作为主的工作，对专业技能课学习比较重视，从主观上缺乏对数学的重视，再加上数学在专业课的作用没有显现，以及在以前中学阶段没有打好基础等因素，使得对数学学习不感兴趣，学习不认真，因此有必要从思想上认识到学习数学对专业课的重要性，明白学习专业课程必备的数学知识，努力提高自身的数学水平，为专业课学习打下良好的基础。

　　四、注重数学在专业上的应用性

　　由于我们教师自身的经历与数学学科自身的特点，我们常常不自觉中重视或倾向于数学知识的系统性，而对数学知识的专业应用性常常关注的不够。其实对职业学校的数学教育而言，我们更需要关注数学知识在专业上的应用性。因为职业学校的培养目标是直接从事某一专业、工种需要的应用性人才，其特点是直接面向社会。学生应用知识的意识和能力在很大程度取决于数学教育中数学化水平，而不像普高那样，有高等教育的缓冲与弥补。职业学校数学教育要摆脱困境，必须摆脱应试教育的影响与束缚，强化数学知识的应用，特别是围绕专业的相关应用。

　　另外，职校的数学教学若能更主动地寻求与专业相关的数学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背景，效果会更好。在文化学科教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的数学知识，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展;这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣;这种形式，既能提升学生数学知识的应用能力, 也能锤炼学生解决实际问题的能力。

　　总之，职业学校数学课程内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教育质量的改进、应用性等诸多方面问题重视与解决，将会充分发挥数学基础性同时，更好的服务专业课的学习，提高专业课教学质量与效率，从而培养出高素质的职业人才。

　　参考文献

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