摘要：国际贸易实务课程是一门具有涉外活动特点的实践性很强的职业技能课程，具有很强的综合性和实践操作性。本文在高职的国际贸易实务教学过程中，探索案例教学法的实际运用及技巧，以此更好的激发学生兴趣，扩大学生对知识点的连接，提高学生分析和解决问题的能力，总体提高教学效果和教学水平。

　　关键词：案例教学法 高职高专 国际贸易实务 应用

　　国际贸易实务的课程，是国际贸易专业的核心课程之一，理论专业性和实践性都很强。传统的教学方法比较注重单向教授、讲述一些原理和原则，在学生实际处理问题能力和创新能力的培养相对薄弱。在实际教学中，主要采用案例教学法，现就本人在实际教学中的应用及要点分析如下：

　　一、传统的教学方法在《国际贸易实务》课程教学中存在的问题

　　1、传统的教学方法不适应《国际贸易实务》课程的特点

　　在以往《国际贸易实务》课程教学中，主要偏重理论教学，授课的内容不能学以致用，学生动手能力差。由于学生很少参加社会实践活动，对涉外企业的了解和接触甚少。因此，对国际贸易工作本身就缺乏感性认识，在加上传统以课堂为主的单向传递教学模式，不仅使学生对相关理论知识难以理解掌握，而且更难以融会贯通，毕业后学生根本无法适应快速变化而复杂的实际工作。

　　2、传统的教学方法忽略了高职高专学生的学习特点

　　高职高专学生的成绩普遍较低，在理解能力和思考能力上有所欠缺，学生的学习情绪化较强。对感兴趣的东西学习积极性较高;对于内容枯燥的则学习效率较低。传统的教学方法，一般采用“以老师为主”的理论教学，学生觉得既深奥又不好理解，大大降低教学效果。因此，采用案例教学方法，有利于学生更为客观的、形象的理解知识点，激发学生学习兴趣，强化教学效果。

　　二、案例教学法在《国际贸易实务》课程教学中的作用

　　1、有利于掌握和巩固所学理论知识

　　国际贸易实务具有很强的实践性，教师一般教授较为抽象的理论知识，不能把这些只是与其实际背景联系，缺乏真实感、亲切感，学生难以理解且给人枯燥空泛的感觉。案例教学法，尤其是综合性案例，不仅使课程内容系统化，而且让学生感觉直观生动，提高学生学习兴趣。如果在讲“CIF”术语时，可直接列举国际贸易过程中发生的实际案例，让学生能够真正感受到这个知识点的实际运用。

　　2、有利于提高学生分析和解决问题的能力，开发学生的创新精神

　　案例教学有利于提高学生在未来工作实践中的综合能力，而案例分析方法，就是让学生在课程中实践。在课堂上提供的案例，都来源于对外贸易管理当中，也是大家在将来的工作环境中所面临的、需要解决的问题;无形中缩短了与实际生活之间的距离。另外，在分析案例，最终解决问题的过程中，老师可以运用多种方法启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，结合所学的相关理论和经验知识，提出见解，做出判断和决策，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　3、有利于激发学生求知欲，提高学习积极性

　　案例教学法在具体实施中可有多种形式，既可以进行典型示范引导，又可以进行模拟训练;既可以进行个人练习，有可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲。《国际贸易实务》课程中有“争议的预防与解决”，老师可以把实际发生的案例传递给学生，结合教学目标设定一些具体问题，要求学生从“当事人”的角度思考解决问题，指导学生学习“争议”当中的要点问题，注意事项，从而找到切入点。把学生置于案例教学当中，由学生思考解决问题，可增进学生学习兴趣和动力，在紧张、愉快的气氛中消化相关的理论知识。

　　三、案例教学法在《国际贸易实务》课程教学中的应用

　　1、选择适合的案例

　　案例教学法是依据教学目的及内容的要求，由老师事先准备的案例作为教学材料，将学生带到特定事件的情境中，通过案例的顺利开展使得学生掌握并获得贸易相关知识及掌握必要的处理技巧。因此，选择案例要考虑案例的典型性、真实性、时效性、启发性和分析价值等因素。另外，因为学生学习进度的出入，普通的案例可能会涉及本课堂的知识点及后面章节的内容，作为案例的筛选者和分析、引导者，要提前处理相关的细节，分析重点、难点，必要时要删除学生难以听懂或理解的其他章节问题。

　　2、组织、引导学生讨论

　　在实际案例教学中，老师通过事先准备的材料及问题进行引导。使学生由被动变为主动的去参与，讨论问题解决的办法。讨论的形式可以分组进行，由各组代表发言完成;也可以全体同学自愿发言完成。例如，在讲授国际贸易进出口流程与特点时，我们可以通过一个案例的导入，假定自己是一家进出口贸易商，跟加拿大某家公司做生意，让每个小组成员分析从与加拿大公司洽谈业务到签订合同、履行合同过程中会经历哪些环节，并让各自提出见解。然后各组相互讨论各组分析情况。在讨论中，大家积极参与，踊跃发言，集思广益。

　　3、总结及时，概括重点

　　学生对案例的讨论结束后，老师应及时总结本次讨论的总体情况。首先，老师对学生的发言、讨论必须给予肯定。其次，着重指出本次案例讨论的思路、重点、难点及主要解决的问题。同时，指出讨论中的优点与不足，但切记勿对某个学生的讨论进行评价。最后，重申案例所涉及的知识点，以加深学生的理解与记忆，这也是保证教学质量关键。另外，对于一些有争议的问题，可留一些空间激发学生积极思考，培养其审时度势、分析问题、解决问题的能力。

　　世上的事物总是一分为二，案例教学法也不例外。因此，我们在国际贸易实务教学中发挥教学法的优势，避免其不足。在当前形势下，科学选用案例教学法只是现代教学方法中的一种。因此，在高职高专国际贸易实务课程的教学实践中，老师要积极探索能体现课程性质和特征的、能体现课堂是学生学习主体性的、能提高学生学习主动性和积极性的、能培养和增强学生外贸业务能力的多元化课程教学方法和实训方法。

　　【参考文献】

　　[1]苗红.关于国际贸易实务课程教学改革的几点建议[J].经济师，2005.

　　[2]李红丽.国际贸易实务课程教学的新思路[J].网络科技时代，2007(2).

　　[3]胡蒸熬.浅谈高职课程体系的构建原则[J].中国职业技术教育，2005.