摘要：本文从TRIZ应用角度入手，就实验室开放问题进行了相关研究、探索，在实际项目创作中对大学生进行创新能力的培养模式进项了尝试。力求探寻TRIZ理论在实践教学中应用的方法、规律及应用流程。为TRIZ理论在非技术领域的推广应用提供参考。

　　关键词：TRIZ，创新能力，开放实验 1.TRIZ思维模式TRIZ是由前苏联著名发明家G.S. Altshulle及其同事提出提出的一种创新性解决问题的理论。其目的是研究人类进行发明创造、解决技术难题过程中所遵循的科学原理和法则。

　　该理论认为，任何系统都存在解决问题的一般规律，这些规律和原则可以告诉人们按照什么样的方法和过程去进行创新并对结果具有预测和可控制性。人们如果掌握了这些规律，就能能动地进行创新并能预测创新[2]。 2.如何提高大学生创新能力创新是当今时代的一个本质特征。无论是经济社会发展的大环境还是高校教育科研发展的小环境，都对大学生提高创新能力提出了更高的要求。

　　创新能力是指在学习前人知识、技能的基础上，提出新的创见和作出新的发明的能力。大学生在老师的指导下从事创新活动，是可行的，是可以取得成功的。更重要的是培养了大学生的创新思维、创新精神和创新能力。

　　对于当代大学生来说，提高创新能力，第一，要热爱生活、关注生活。创新是不可能凭空而来的，它不是神话，而是实实在在存在于现实中的。创新的需求、创新的灵感、创新的设想，很多都来自生活。第二，要重视非智力因素的培养。创新素质是一种综合素质。大学生创新不仅需要智力因素的参与，同时还要具备良好的非智力因素。比如意志力、自信心、团队精神、自我激励等等。非智力因素对人的创新活动有启发、引导、维持、强化和调节的作用。第三，要掌握方法，TRIZ告诉我们，发明创新是有规律可行的。 3. 在开放实验中应用TRIZ的探索现在，各大学都有开放实验室的举措，但是限于资金、时间、实验室条件限制，效果并不理想。现在结合TRIZ理论，对实验室开放进行改革，以更好的提高大学生创新能力及动手能力。

　　应该说，在没引入TRIZ理论前其实许多TRIZ原理已经被应用在实验室开放中了，但是那些应用是不自觉的，是不完整的，所以起到的作用并不是最佳效果。在系统引入TRIZ理论并有意识的应用后，学生的整体创新能力得到大力加强，制作思路极大拓展，取得良好的实际效果。

　　3.1 提高理想度法则的应用

　　技术系统的发展方向是提高其理想度(理想化的水平)。理想化是推动系统进化的主要动力。比如手机的进化、计算机的进化。最理想的技术系统应该是：并不存在物理实体，也不消耗任何的资源，但是却能够实现所有必要的功能，即物理实体趋于零，功能无穷大，简单说，就是“功能俱全，结构消失”。

　　纸模型，有时也可以称作卡片模型，是一种由纸(通常是厚纸或卡片)制成的模型。这是一种消闲物品，有时也是小孩的手工之一。它在日本及欧洲(尤以东欧地区)较为流行。纸模型根据其图纸的来源，主要可分为两类：其一是市面上有售的印刷品及书籍;其二则是可以从网上下载免费的图纸，再自行打印及剪贴。纸模型是以纸为主要制作材料并以封闭部件组合起来的“比例模型”。

　　利用废纸及废纸箱做成的模型，符合成本低，能满足一定的实验功能，即提高了理想度。

　　3.2 向微观级和场的应用进化法则的应用

　　在进化过程中，系统开始转向利用越来越高级别的物质与场，以获得更高的性能或控制性。

　　系统工作机构的进化，起初是在宏观级上，后来在微观级上。这种趋势表现为多条进化路线，主要有：规模微观化、增加离散度、向高可控性场过渡、增加场效率、引入空洞。

　　沙盘：根据地形图、航空像片或实地地形，按一定的比例关系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型。

　　制作沙盘使用的材料，一般有:沙盘框，托凳，细沙，泥土，地模型，表示道路，江河的各色纸(布)条，渲染地貌色调的锯末，颜料，表示战斗行动的兵棋，队标和队号，说明居民地，高地和江河名称用的纸牌，以及竹签(木签)，线绳，图钉，米尺，毛笔，铁锹等工具.

　　1.设置沙盘，2.堆积地貌，3.设置地物。沙盘上的地物，如房屋，铁路，桥梁，树木和独立地物等，多用相似的模型表示，公路和乡村路用宽窄不等，颜色不同的纸(布条)表示;江河用蓝色纸条或锯末表示;树林用小树枝或绿色锯末表示.地物的大小，应与水平比例尺相适应，关系位置要求正确.设置地物，应按水系，居民地，道路，树林和独立地物的顺序进行设置.最后，在相应的位置上插上地名，江河名，山名和高程注记等纸牌。

　　还有虚拟化的网络游戏道具、模型(刀剑、人物等)，学生大多数喜欢玩游戏，这个活动受到学生欢迎。

　　3.3 协调—失调法则的应用

　　技术系统的进化是沿着各子系统之间，以及技术系统和其超系统之间更协调的方向发展。

　　铁丝模型(小人，自行车、枪械等)：铁丝材料只是该项创新项目所用材料的统称，实际应用材料选择是多样化的，电线、铝丝、铁片、等多种材料均可使用。这类材料在生活中随处可见，价格低廉易于制作，如能结合TRIZ理论进一步拓展，将能制作出极具视觉冲击力的优秀作品。 4.结论以上项目经过在开放实验室实践，以TRIZ理论作指导，而不是单纯的进行小制作，学生创新能力得到明显提高。

　　高等院校肩负着培养开发建设高素质劳动者的重任，加强创新教育，提高学生的综合素质对于高校教育而言具有更加重要的现实意义。

　　参考文献

　　[1]朱士群, 袁玉立编著异想天开：创造性思维的艺术北京：中国城市出版社，2002 2

　　[2](美) 詹姆斯.梅普斯著;王修芹, 崔琳琳译.魔术思维：生活创新的18种策略北京：新华出版社 ，2002

　　[3](美)B.吉尔, (美)Bob Gill著;邱顺应译不守规则创意Book 长沙：湖南美术出版社，2002

　　[4]吴振森.综合设计性物理实验.西安电子科技大学出版社，2007(09).

　　[5]赵敏.TRIZ入门及实践[M].北京:科学出版社,2009.