摘要：打造语文高效课堂，我们教师首先要转变传统的教学观念，深入理解新课改的教育理念，重视教师情感在教学中发挥的作用，通过自主学习、小组协作、探究深化，引导学生积极思维，真正提高课堂效率。

　　关键词: 初探 课堂教学 高效 语文 初中

　　课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，而高效课堂是每位老师梦寐以求的，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼，可以取得事半功倍的效果。几乎所有的老师都对此进行过思考，如何去做才能高效呢?我认为，应该从以下几个方面考虑。

　　一.创设情境、激发学生学习兴趣.

　　现代教育心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而影响教学情绪的一个重要原因是教学环境，乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将扼杀学生探究原理的愿望。”教学模式强调学生参与教学活动的主体地位，加强学生旺盛的学习动机和浓厚的学习兴趣。因此，在语文教学课堂中，教师要利用趣味性去点燃学生的探究激情，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入一种好奇、渴盼的境界，在头脑中形成多种疑问，从而进行进一步的研究。

　　二、创设意境,以景激情。

　　电教媒体集“声、色、画、乐”一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望,学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。例如，我们在教授《孔乙己》时，教师如果不适当运用多媒体，不注重功入点的研究，难免会课堂沉寂，效果不好，假如教者引导学生以讲孔乙己的“手”为导入点，运用电脑制作动态课件，或幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现，形象逼真具体，文本主旨便清晰了。让学生在课堂上借用多媒体辅助充分发挥自主创造，激活思维，从而提高课堂学习效益。

　　三.创造氛围 合作进取

　　科学工作者发现知识，取得科研成果的过程，基本上是猜想、实验和实践的过程，人的思维活动是隐性的，只有让学生实践、让学生讨论、让学生交流、才能充分展示其思维的准确性、有效性。在英语课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是接受者和加工者，传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的“一言堂”改为:“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交流，以至于在互动当中使学生大胆参与到课堂中，以达到提高语言技能的要求。

　　四.增加信息输入的有效性

　　在语文课堂教学中要结合教学实际，多设置一些情景，比如，学生自编对话，自行表演等。学生在特定情景中，思考组合信息的结构，功能，重新组织自己的语言，以便能顺利进入模拟的角色，从而确保交际过程中的准确性。在这一过程中，学生获得了一个发挥主体思维的空间，他们的理解力、想象力、猜测能力、口头表达能力都得到了提高，同时会使师生间的信息交流更广泛、更真实、信息传递更大，课堂交流高效运作。此外，教师在课堂上应使自己与学生的交流多样化、个性化，从而加大课堂教学的语言实践量。

　　五、增进有效的情感互动

　　语文课堂教学实践活动量大，活动频率高，为了更好的完成信息量的输入，教师在精心设计的教学内容的同时，要更多的融入自己的感情，并关注、激发、唤起学生的情感。

　　1.关爱学生

　　教师要有丰富的表情语言——和蔼、可亲、大方，说话有礼貌，尊重学生，承认学生的个体差异，用平等的态度对待每个学生，能容忍学生暂时性的过度性的错误，不呵斥、批评、讽刺、挖苦学生，多给学生成就感，帮助学生树立自信心。

　　2.走下讲台，拉近师生距离

　　为扩大讲台的覆盖面，拉近与学生的感情交流，教师要放下架子，走下“神台”，多角度，多线路，变换角色深入到学生之中，让学生感受到教师平易近人的教学风范，学生“亲其师”必“信其道”。

　　在班级容量较大或较小的情况下适当调整学生座位，如“双排分法，四小组分法和v型分法”等。教师活动路线可以是“8”字型，“s”型，“v”型。

　　3、做个有心人

　　在学生回答问题，表演对话时，教师有聚精会神的倾听，因为倾听本身就是对学生的尊重，也蕴涵着对学生所发出信息的尊重。教师要爱学生的行为，爱学生的情趣，爱学生发自内心的奇思异想，所有这些爱的表达都是通过无声的行为来体现的，学生们从教师投入的眼神中感受的了鼓励和勇气，他们会积极思考，大胆发言，愿意与教师交流、沟通、同时教师还可以通过行动细节和学生建立密切的情感。

　　——在你倾听他们表演时轻轻的拍他们的肩膀，鼓励一下;

　　——在你注意 到他书写不规范时，伏下身在他作业本上单独示范一下;

　　——发现他紧锁双眉做题出现困难时，走过去帮他们分析和解决。

　　这些不起眼的“小动作”，“小帮助”，也许都会给他们留下深刻的印象，鼓励他们参与到课堂中来，调动学生学习英语的积极性。

　　语文教学任重道远，构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体语文教师的不断努力，不断创新，唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。