英语新课程标准强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中，加强培养学生正确良好的语感，能使学习收到良好的效果，得到越来越多的英语教师的认可。

　　所谓语感，就是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字从语表到语里，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确丰富的“了解力”。

　　我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”因为语感是学习理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，它不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备，教师要通过英语课堂教学、课外活动等途径，用心引导，螺旋式地循环往复加强训练和培养，帮助学生养成一种正确的语言习惯，一种敏锐的语言直觉，当学生接触到新的语言文字时，立即就能直觉地判断正误是非，进而获得文感、意感和情感，达到准确全面地理解语言文字的目的。

　　那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?通过教学实践，我认为可以采用以下几种具体方法：

　　一、加强朗读背诵，提高学生对英语语言的感受力

　　我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：“我体会到学语言和学曲子一样,学曲子贵在能唱”。早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读……不到半年，舌头听使唤了，一些句子，不用思索就跑到嘴里来了。从朗读背诵中大受其益的有很多专家和知名度很高的语言学家，如葛传规先生在初学英语时，觉得背书是唯一的学习方法，他在1988年说过:“我有的唯一的英语书是英国人编的English Primer,汉语名《英文初阶》，书上没有语法，也没有注音，老师教一课，我就反复地读一课，因为量小，我能做到每课全部背出。”可见增强英语语感是和朗读背诵课文分不开的为了提高学生的朗读能力，教师要力争做到以下几点：

　　首先，教师应引导学生在理解句子意思的基础上，通过反复朗读与背诵，逐步感受英语语言的内涵和文章的气势，领会谋篇布局和遣词造句的精妙。51-51免费论文网-网-欢迎您

　　其次，教师要注意语音教学，注重培养学生语句停顿、重音以及语调变化等方面的技巧;并要求学生朗读时要做到口、耳、眼、心并用。51。当然，仅仅教会学生朗读技能技巧，或背诵几篇课文，并不能算真正培养了学生的语感。我们应在浓郁的英语朗读与交际的氛围中，培养良好的学习习惯。比如，可以利用早读让学生养成每天诵读10—20分钟的习惯。在课堂上，可以就课本上的有关知识，让学生轮流自由选择一些他们感兴趣的话题，做值日报告。

　　二、通过听力活动，训练语感

　　现在使用的鲁教版新教材，都配有课文录音，并且由以英语为母语的人朗读，发音纯正，音色优美。在教学中充分利用，对学生的听说水平及良好的语感形成大有帮助。首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，听后或对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，逐渐对英语产生良好的感觉，教材内容也能够由听懂达到会读会说，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际作准备。

　　三、在会话教学中提高语感

　　语言终究是交流的工具，英语教学的目的是要培养学生英语的听、说、读、写能力。因此，教学者在自身教学时始终努力让学生能“学以至用”,传递给学生语言的交际的思想。交际功能是语言最本质的社会功能，培养中学生用外语进行简单交际的能力，必须从理解内容和提高学生语感入手，会话教学是最直接、最有效的形式。在会话教学中，设计各种情景对话，让学生充分地说，尽情地表现。并且，在每单元都留出课堂“秀”时间，让学生根据内容自设情景，增加表演动作、表情和实物，进行情景交谈，从而提高学生实际的语感能力。