摘要：近年来，随着新课改的不断深入，高中生物教学有很大的改变。笔者觉得高中生物教师要认清新课改的理念，把知识目标、能力目标、情感目标有机结合起来，推进探究性学习，使学生积极主动参与到教学中来，转变教学观念，使“新课改”真正落实到课堂教学中来。

　　关键词：高中生物新课改教学初探 三维目标 探究学习

　　新课改要求教师不但要教给学生科学知识，更重要的是把学习方法传授给他们，教会学生如何学习，使他们不但能在学校通过老师能获得新知识，而且毕业后，也能通过自学不断地、快速地获得新知识，以适应社会的发展和变化。同时改变学生被动的学习方式，激发学生的自主探究意识，为学生的“终身学习”和发展打下基础。新课改的基本理念：提高生物科学素养，面对全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。在新的教育理念指导下，作为一名高中生物老师，怎样才能很好地落实新课标理念，完成教学的基本任务，我从六个方面进行了研究，成果如下：

　　一、教学中把三维目标有机统一起来

　　新课程的目标是从三个维度来表述的，知识、情感及能力目标，它们是彼此联系、不可分割的。比如科学探究课，明显就要培养科学探究能力，但同时又要有一些知识做铺垫，于是也就有了知识目标;在探究的时候是不是体现了艰苦的努力，怀疑的精神，不断追求真实的精神，这些科学的精神和态度也就是这一节课的情感目标。比如介绍新知识新概念的课--《内环境稳态》，知识目标很明显，当然也很重要，但在获得知识的过程中，要让学生主动参与讨论，老师提供给学生足够的生物学事实----正常人的体温、PH值、血糖、血脂等，这些数据都是在一定的范围内进行波动，会维持一定的相对稳定，另外通过学生的讨论、总结，可归纳出内环境稳态的概念，因此在这个过程中综合实现了知识和能力目标的培养;失去稳态，生命就结束了，这些知识同时也与某些生活实践和某些价值观连在一起，于是就体现了情感目标的培养，所以说三维目标本来是统一的。每节课的目标制定时，脑子里始终需要有三维目标指导着自己。但是三维目标在一节课里并不是同等重要，要根据课的内容而定，若一节课没有情感教育也不必强加，要实事求是。真正的好课，目标不是单一的。

　　二 、尊重教材，发扬教材的优点，创造性地使用教材

　　教材是师生学习的平台。钻研教材、了解学生的情况和丰富课程资源同等重要。教材是很多教育专家、教研员、一线老师按照教学过程、学生的认知规律编写的，所以要尊重教材，发扬教材的优点;同时还应根据学生的实际情况和教材涉及的相关内容，不只局限于一本教材，而是需拓展、延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落，让学生搞调查、搜集各种资料，广泛联系社会与学生的生活实际，寻找一切可以利用的学习资源。

　　三、开展探究性学习，提高学习效率

　　探究性学习既是教学的策略，又是学习的内容，美国科学教育的内容含有八大部分，概括起来蕴含着四个方面：⑴科学探究(科学中统一的概念和方法、以探究为特点的科学);⑵自然世界(物质科学、生命科学、地球与空间科学);⑶ 课程(科学与技术、从个人 STS角度和社会角度看的科学);⑷科学本质(科学史和科学的性质)。其中科学探究最为重要——可以从不同的侧面进行探究，提出问题，收集材料，分析判断推理，可以分散在每节课上，多侧面贯穿在不同形式的活动中

　　探究性的学习体现了理科学习的特征。美国的科学教育指出：质疑是审视问题的出发点，实证是判断的尺度，逻辑是辩论的武器。探究性学习的本质就是：怀疑、实证、逻辑;比如在孟德尔遗传定律讲解时，用“假说-演绎”法，引导学生积极思考，让学生站在孟德尔的立场上去思考用豌豆做实验可能出现的结果及现象，并作出解释，达到一种更好的效果。

　　四、面向全体学生

　　首先转变教育观念，同等对待每一个学生。新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。老师要创造出能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中，从教案的设计到课堂教学的实施，都应力求满足每一个学生的需要，承认他们的理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达、交流的机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性的教和学生创造性的学留有充分的空间。

　　五、加强学生的思想道德教育

　　生物教学也是进行思想道德教育的主渠道，学科教学结合学科的特点，会显得更生动活泼。教学中要贯彻生命意识、环保意识、可持续发展意识，要倡导低碳生活、节能，也可以进行爱国主义教育。

　　六、抓住课改机遇，促进专业化成长

　　课程改革是我国基础教育领域一场革命性的变革，这种变革不需要流血牺牲，但要求每一位老师锐意进取，勇于创新。这种创新的精神，就是全新的教学理念，全新的教学模式，务实的工作作风、吃苦肯干的奉献精神。并用这种精神真正来推动高中新课程的改革，为培养创新型的人才奠定基础。因为这不仅是时代赋予基础教育工作者的使命，更是我们每一个教育工作者的义不容辞的责任。

　　总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方法，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，同时为学生的“终身学习”奠定了基础。

　　参考文献：2009.23期《中学教学参考》生物探究性教学 黄电林

　　《对新课改下高中生物教学反思》 郁南