摘要： 如何提高独立学院文科生学习高等数学的兴趣是目前独立学院数学教师所面临的一个急需解决的问题。根据学院办学目标，社会对人才的要求，一是对学生的授课应该着重从细节出发，二是灵活运用教学方法，让知识的讲授更贴近使用，与其所学专业紧密相连。三是注重对问题的研究。突出高等数学在其所学学科中的重要性，这样在重要性、实用性、紧密性的要求下，学生自然而然会自觉提高对高等数学的认识，进而提高对生学习高等数学的兴趣，为其学习其他课程打下一个坚实的基础。

　　关键词：高等数学;教学方法;细节;重要性;研究性

　　注重细节 现在独立学院对学生的培养目标是实用。但前提是有东西可以用，很多教师在传统的教学过程中只注重问题计算和公式的应用，同学们往往对教师所讲过的类型题可以很好的解决。但将题型稍微改变后，就很难解决。如果老师在讲授新知识的过程中更多的注重一下知识的细节，根据知识的特点灵活采用教学方法会起到事半功倍的效果。比如说，在细节上，教师在讲一个公式的时候往往直接给出，如果我们能够通过实例引导，从公式的发展到现在的应用都给学生讲授清楚，那么学生对该公式的理解就会更加深刻，在以后的运用中就会更加灵活。 灵活运用教学方法 在教学方法上我们可以采用的方法很多。但需要根据知识的特点灵活。比如案例教学法、问题激发教学法。 所谓的案例教学法式一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学方法。它要求根据教学大纲规定的目的和要求，以案例为基本教材，在教师的指导下，运用多种形式启发学生的独立思考，对案例所提供的材料和问题进行充分分析和研究，提出见解，做出判断和决策，借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。 应用案例教学法德教学程序如下：提前案例准备：教师和学生针对同一个案例进行的课前准备。课中案例讨论;课后案例总结;撰写案例分析。

　　比如我们在讲授梯度的概念时，可以先通过爬山问题来确立一个最短路径来给出。 问题激发法。问题激发教学法式指教师遵循教育规律和学生身心发展特点，在教学过程中围绕教学内容，通过情景设疑建立问题激发源，并以问题为触媒，激发雪深主体自主创新能力而求解问题，达到真谛性认识的教学方法。问题激发教学法的一般程序是：提出问题、问题激发、主题参与、教师主导、解决问题、验证结论。 另外，还有如：互动式教学法、课堂讨论教学法、模拟教学法、比较教学法、课外实训教学法、从游式教学方法(让本科生跟从学长、研究生和教师在优良的学术环境游学，逐步教育研究兴趣与创新精神的教育教学方式)等。因此只有灵活采用教学方法才能让学生的学习高等数学的时候不那么枯燥，对学习高等数学逐渐充满兴趣。 研究性教学和研究性学习 一般二胺，研究性教学和研究性学习中的课题有以下几个来源和途径：教师研究项目的部分问题;课程教学过程中生成的问题;社会实际问题和案例;公开性问题;虚拟构建的案例。大学数学课程教学都有明确的目标，课程教学目标往往是选择课题或问题的重要依据。当教师认识到培养学生的研究意识、研究习惯和研究能力这一课程教学目标时，就有可能设计出有关研究能力方面的研究课题来进行教育学和教学，引导学生进行研究性学习。

　　一般来说，教师在设计研究性教学时，首先是研究性课题的选择和指定，即需要从课程教学目标、学科或课程中的理论问题、方发生问题或构建的新问题、与学生当下或将来的生活相关的问题、工作领域面临的问题等方面设计和规划大学研究性教学中的问题或课题。具体而言，教师要设计出能够辨别学生先前知识和经验的问题，尽快明确或发现学生已有知识结构和经验水平。在此基础上，设计大学研究性教学的问题可以通过以下步骤：

　　一是教师仔细研究课程，明确具体的课程教学目标和课程教学内容，从而形成问题;

　　二是教师围绕中心观念，明确希望学生掌握的研究能力，选择适合培养学生研究能力的问题;

　　三是教师必须清晰地向学生描述问题的研究价值，以使学生理解问题，产生学习、研究的动机;

　　四是教师根据前三个步骤的准备工作，规划出问题提出的方式和时机;

　　五是教师要根据所设计的问题制定评估方案，以确保问题和提问能够始终引导学生进行研究性学习。

　　基于课程教学的课题生成中的教师的教学理念和能力储备：

　　一是问题意识;二是课题生成能力：惯于思考、敢于质疑、用于批判、归于创新;三是学术水平、科研方法和研究成果;四是课题研究的组织、指导能力;五是熟知评价理论和方法。

　　选题关系到教师如何选择研究性教学的策略，以帮助学生顺利、有效地完成学习、研究任务。选择适合课题或问题时需注意以下几点：一是课题或问题的选择是具体的而不是抽象的。学生通过亲身参与和体验调研、课题研究等各种活动，形成对某些问题的认识和态度，获得丰富的直接经验，发展综合能力。二是课题或问题的选择与学生已有的知识水平需要、经验、兴趣等相适应。三是课题或问题的选择与课程目标相一致。

　　总之在社会飞速发展的今天，传统的教学方法和教学手段已经不能满足社会对人才要求。只有通过灵活的教学手段提高学生的学习高等数学的兴趣，才能为他们以后专业的学习打下坚实的基础。为社会的发展做出自己的贡献。

　　参考文献：1、王俊彦 王红树 张玉梅 谈独立学院学生高等数学课程学习兴趣的培养《科教文汇(下旬刊)》 2008年02期 赵碧玉;;三十年来的台湾高等教育[J];科技导报;1985年04期 3、张晴;对高等教育中发展独立学院的思考[J];科技创业月刊;2005年03期