并可以根据这个小故事创设出多个操练游戏。

　　游戏1：问答(操练句型What's your father? What's your mother? )

　　请一个同学来扮演Leo，其他同学进行采访，并运用句型What's your father? What's your mother? What's your uncle? 这个同学根据材料内容做出回答：My mother is a nurse. My father is a doctor. My uncle is a driver.

　　游戏2：听力游戏

　　这个故事材料还可以运用在听力练习中，教师提出问题：What's Leo's father? What's Leo's mother? 要求学生回答。

　　游戏3：故事改编

　　可以根据Leo的故事，以My friend's family.为题要求学生进行故事改编。

　　_______ is a boy /girl. He's / she's very tall and strong. He / She has big eyes and small mouth. He / She likes _______ and _______. His / Her father is a _______.His /Her mother is_______.His/Her uncle is a driver. His / Her likes_______very much. He / She is going to be a _______.

　　可以先让学生们说一说，然后在课堂上完成书面的填空练习。这样一来不但进行了口头训练而且进行了书写练习。此外，在课堂上完成书面练习也是对学生的减负，真正做到了轻负高效。

　　(三)在语篇教学中的运用

　　从小学五年级开始在课文中出现了简短的语篇。在语篇的教学历来是许多小学一线英语教师感到头痛的一个问题。笔者认为，在语篇的教学中引入故事，就好比是利用语篇的结构框架，引导学生进行语言的再创造。例如在PEP6 unit 2 My favorite season B read and write中教师就可以利用文中Zoom和Zip的小故事，为学生提供语言支架，并引入白雪公主、小丸子、小星、猫和老鼠等学生喜欢的人物引导学生说一说，写一写。

　　It's _______.Snow white and Xiao Xing _______.They are happy.

　　I like _______ says _______.

　　Why do you like _______? Asks Xiao Xing.

　　Because I can _______.

　　此外，运用故事这个媒介，语篇的教学还可以和词汇教学相结合。如在教授词汇going to the cinema、take a trip、read a magazine时可以利用语篇：Hello, my name is Chen Jie. I am so happy because the weekend is coming. I'm going to the cinema this evening. I'm going to take a trip to Hangzhou with my mother tomorrow. And I'm going to read a magazine on the train.

　　在教授完单词后，可以首先要求学生进行听力，并根据语篇提出问题1.What is Chen Jie going to do this evening? 2.What is Chen Jie going to do tomorrow? 3.What is Chen Jie going to do on the train? 另外也可以根据教学设计的需要，利用故事性的语篇，要求学生阅读，或者完成填空练习。

　　四、思考与启示

　　小小的故事可以包含多种变化，在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。真正做到教学中的低投入、高产出，是轻负高效的集中体现。当然在教学中，选择合适的故事是关键。需要从学生的能力出发，从课本内容的重难点出发。同时也要考虑到故事的趣味性和可操作性。尽量使用简单的语言和词汇。此外还可以利用图片，多媒体，肢体语言等多种辅助方式。在小学中低段更是要以学生能理解为前提，对母语的限制也可以不必要那么严格。总之，故事是为词汇教学、对话教学、语篇教学服务的，故事的设计应围绕教学中心展开。切忌不可为故事而故事，为表演而故事。

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