一、环境艺术设计课教育现状分析

　　环境艺术设计是依据环境而存在的艺术形式，作品强调与环境的依存、融合关系，强调作者艺术观念的表达，以材质肌理、空间体型、光影色彩、比例尺度等造型西言的表现，使作品融于环境的氛围之中。作品形式包括环境雕塑、壁画、装置、大地艺术等，相应的专业在欧美国家大学中也多有设立。而在国外的课教学模式对于空间，结构，透视法则更加注重，这也环境艺术专业的特殊性所要求的。

　　长期以来，国外的环境艺术专业都比较重视所学知识的实用性和学生创新精神能力的培养。并将教学理论与教学实践相互融会贯通，在美术课教学上注重培养空间思维，讲求透视法则，在实际训练中结合专业特点，强调手绘能力，要求对各种材料媒介都有所熟悉和掌握。

　　二、更新课程内容，拓宽专业覆盖面

　　针对旧的培养方案中存在的课程内容陈旧、理论课程与技能课程的比例失衡;加之部分课程划分过细，出现课程之间内容重复或脱节;以及课时与实际内容之间矛盾，不能适应专业发展和创新人才培养的需求。

　　(一)压缩课程学时，增加或细化专业拓展课门类

　　大多数院校将《色彩构成》、《平面构成》和《立体构成》这三门课程设定作为环境艺术设计专业学生的设计必修课程，每个课程为48学时，总共144学时，在整个课程中占了相当大的课程量，且常分3个不同学期不同时段依次完成，这就出现在教学过程中学生经常“断电”的现象。此外，部分内容在三门课中不断的重复，如“点、线、面”作为三大构成基本造型的共同要素，并且在接下里的专业拓展和深化教学领域的专业理论课程中也会接触到。

　　环境艺术设计专业具有应用性和实用性强的特点，毕业生能快速适应市场的需求是人才培养的目标之一。因此，根据市场需求调整专业课程，增加或细化某些专业课程，有利于拓展学生就业面。

　　(二)加强基础课程的专业细分，同时扩展选修课程

　　在旧有的教学体系中，环境艺术设计专业的技能重课程占有相当大的课时比重，而专业选修课程甚少。在课程时间及课时比例安排上，也误导许多学生，认为学好软件和表现、能画效果图，就能成为一个合格的设计师，因而对理论课程不够重视，以至造成学生知识结构单一、综合能力薄弱、设计思路狭窄、设计缺少创新等等后果。

　　环艺专业基础课程中的单个课程不是孤立的而是紧密联系的因此要注重课程的融合和交叉，强调专业基础课程教学的科学性。像在环艺专业基础课程中，设计素描的教学内容是通过写生手段培养学生观察、塑造形体的能力。要根据学生自身专业的特色来寻找适当的训练方式。可以结合环艺专业的特点多做些配色训练，注意基础课和专业课之间的联系性和支撑性。根据环艺设计专业的方向决定基础课的内容，与环艺专业设计课程衔接起来，为后续设计课程的学习打下坚实的基础，以利于提高学生设计的实践能力。同时，充分发挥学生学习的主动性，按照学生兴趣和和当今设计届热点和焦点，设置相应的专业类选修课，增加如工程预算、绿色环保、生态园林、传统园林设计思想等内容的课程，拓宽专业知识面，有力扩大学生就业范围。

　　三、调整设计课程结构，注重课程的渗透和衔接

　　充分发挥设计课程在教学计划中的主导作用，调整课程结构，加强设计课程与相关课程的整合与渗透，减少重复。在改革中，根据设计教学整体逻辑性以及各课程性质与特点，在课程结构安排、课程内容设置、教学时间安排上注重与相关课程的有机衔接，形成既满足学生认识规律和能力培养过程，又符合专业教学特点的教学体系。因为各课程之间尤其是设计课程之间，在教学内容上不仅存在着一定的先后顺序，也存在着相互渗透和衔接的问题。所以课程结构顺序的调整决定了学生能否将学到的各种知识有效的联系在一起，并将上一课程中学到的知识灵活的应用到下一课程中去，对前面的课程有一个更加深入的认识，从而使学习产生有效地累积，也决定了学生能否对各课程知识内容加以有效组织，使其相互强化，最终达到知识灵活应用的地步，同时增加学生的创造性思维。为此，重新研究和讨论设计类课程之间的关系，强调专业基础教育课程、专业拓展与深化教育课程各自内部之间纵向衔接，以及两类课程之间横向的渗透。

　　四、强化实践教学体系，提高学生综合应用能力

　　原有的课程体系实践类课程比重偏低，在课堂教学中，无论是理论基础课程还是核心设计课程都偏重于传统的理论灌输，而忽视对学生动手能力和综合分析能力的引导和培养，限制了学生的探索、创新精神。因此强化环境艺术设计专业实践教学在培养应用创新型人才方面的作用和地位，以实践引导学生通过亲身感受来理解创作过程，提高学生的学习兴趣和积极性，达到良好的教学效果。

　　首先，实现实践技能教育贯穿于整个课程体系，增加实践教学课程和实习学时。环境艺术设计专业实践教学内容包括：建筑速写实习、外部环境测绘、植物认知实习、专业基础实践、工程与技术建造实践、专题调研、设计师业务实践以及毕业设计等实践环节 。根据高校环境艺术设计专业培养的要求，遵循由浅至深，循序渐进的规律，对实践教学体系进行有机组合，构成与理论教学紧密联系的实践教学体系。

　　其次，加强实践教学体系与课堂教学体系的融合。如将理论教学与学生实地调研融合于一体，让学生通过对现场的勘探、周边环境的调研，发现问题并分析其产生的原因，再结合理论知识的学习提出相应合理的解决措施，这种理论讲解、方案设计与实地调研互动的教学过程，改变传统教学重点单纯侧重不同空间类型设计规范和经验的传授到更注重对学生设计方法、设计能力的培养，有利于实现学生综合应用能力的提高。

　　五、结语

　　随着时代的进步、环境艺术设计学科的发展，旧有的课程体系已不能满足新形势下设计市场对综合应用型高级设计人才的需求。因此，探讨课程体系的设置和组织，深化教学改革，更新和丰富教学内容、调整专业课程结构、强化实践教学体系是环境艺术设计专业人才培养教学体系的必然。

　　参考文献

　　1李铁成.高职高专环境艺术设计专业课程体系设置与改革 [J].美术大观，2011(08)