摘要：在数学教学中，应合理地，恰到好处地利用“多媒体课件”，充分发挥“多媒体课件”的作用，为教学服务。我在上《9的乘法口诀》一课时，应用“多媒体课件”辅助教学，做到了以下几点：激发学生的兴趣;改变学生的学习方式;让学生乐于探索规律;增加学生数学学习的容量。

　　关键词：兴趣 学习方式 探索规律 增加学习容量

　　《数学课程标准》指出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。由此可见在数学课堂上使用现代信息技术的重要性。那么，如何在数学教学中充分发挥“多媒体课件”的作用呢?我就使用“多媒体课件辅助教学《9的乘法口诀》一课谈几点想法。

　　一、创设情境，激发学生的兴趣。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 在《9的乘法口诀》这课中，我利用多媒体课件文、图、声并茂的特点创设了一个孩子喜闻乐见的动画情境：端午节到了，人们在进行划龙舟比赛。这种欢天喜地，热火朝天的场景，马上就集中了学生的注意力，激发了学生斗志昂扬的求知欲。从而进入最佳学习状态。

　　练习部分，课件又以游戏 “转盘”、“小猪吹气球”、“口算超市”的形式进行，充分展示出多媒体教学融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性于一体的教育模式，使他们自始至终以积极、主动的态度和活跃的思维参与学习，把学生在上课初引发的兴趣逐步深化和提高。

　　二、优化结构，改变学生的学习方式。

　　著名教育家杜威提出：“为了激发学生思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”于是我在“多媒体课件”的配合下，让学生自主探索出9的乘法口诀，做了以下几点：

　　1.用“多媒体课件”展示口算，补充乘法口诀等复习题。让学生温习编乘法口诀的思路。

　　2.让学生根据主题图提出数学问题，说出相应的乘法算式并自主发现：需要把这些乘法算式按一定的规律排列。

　　3.你能根据每一道乘法算式编出一句乘法口诀吗?采取小组合作交流的方式，让学生自主编出乘法口诀，并说说每句乘法口诀所表示的意义。

　　4.汇报。(“多媒体课件”一一展示)

　　三、化难为易，让学生乐于探索规律。

　　在《9的乘法口诀》这一课，学生自主编出乘法口诀后，要学生记忆乘法口诀，因此我引导学生通过找出每句口诀相应的乘法算式之间的规律来记忆口诀。

　　在找规律的过程中，我用多媒体课件把学生所说的观察点用变颜色、闪烁、以及声音的变化来进行突出，以此来显示规律的层次性，培养学生思维的深刻性。如果学生不能找到其中的规律，我也可以适时突出观察点，提醒学生，引导学生探索。具体做法如下：

　　1.用多媒体课件纵向出示：1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81这几个算式。

　　2.当有学生说出“每个积的十位上的数字是按从小到大的顺序排列的，而积的个位上的数字是按从大到小的顺序排列的”这条规律时，我可以先把每个积的十位上的数字变颜色，并且闪烁。再把个位上的数字变颜色，闪烁。这样可以让学生的眼球聚焦观察点，形象的看出这条规律。

　　3.如果学生不能探索出其他的规律，我可以用巧妙的问题，配合“多媒体课件”的提示，引导学生观察。比如：

　　(1)要揭示“每个积的十位上的数字和个位上的数字的和都是9”这条规律时：先提醒学生“请你依次观察每个积的十位和个位，你会发现什么?”接着“多媒体课件”依次把几个积的十位和个位进行变颜色，闪烁。强调观察点，学生很快得出结论。

　　(2)要揭示“积的十位上的数字比9的个数少1”时，可以用多媒体课件依次强调几个乘法算式中的9的个数和积的十位，让学生观察。

　　(3)要学生运用“每个积的十位上的数字和个位上的数字的和都是9”和“积的十位上的数字比9的个数少1”这两条规律很快算出积时，可以用多媒体课件先强调9的个数，接着出现积的十位，最后让学生很快说出积的个位。

　　四，合理设计，增加了学生数学学习的容量

　　在这节课中，有了“多媒体课件”的配合，有效的完成了以下几个教学环节：复习题、创设情境，从情境中提出问题，并解决、呈现出9的乘法口诀、有效的引导学生探索9的乘法口诀的积的规律、练习。

　　练习的形式有：

　　(1)“转盘”：用课件制作出一个转盘，拿9和小圆外的一个数相乘，很快

　　说出得数。

　　(2)“小猪打气球”：利用“多媒体课件”制作出一个小猪打气球的动画，学生算对了气球上乘法算式的积，气球才会破。这个练习也没规定数量，看学生对知识的熟悉的程度而定。

　　(3)“口算超市”课件创设一个超市的情境，具体的有各种文具的价钱，让学生到“超市”里买东西，并提出数学问题，列式解答。学生能提的问题是开放式的，学生可以根据每一个物品提出不同的数学问题，大大的增加了练习的容量。

　　总之，教育改革深入呼唤教育手段的现代化。计算机辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法。我们应根据数学学科特点，结合学生学习数学时的心理实际，灵活应用多媒体课件，充分发挥多媒体课件的总体效益，激活数学课堂，逐步推进小学数学的现代化。