【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高校  足球选项课  现状  改革
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正文：
【摘  要】随着教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，高校的足球专项课的开展取得了一定的效果。但是，实际的教学情况与新《纲要》的要求还存在一定差距。本文通过分析影响高校足球选项课开展的多种因素，对解决高校足球选项课发展的现状及对策进行了分析和探讨。

【关键词】高校  足球选项课  现状  改革

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

研究对象包括武汉科技大学09级、10级足球选项课学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了大量与高校足球课教学相关的文献资料，为本研究提供了丰富的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

对上述的560名学生进行问卷调查，回收有效问卷518份，有效回收率为92.5％。

1.2.3 专家访谈法

走访了武汉市多位专家、教授，就普通高校足球课教学方面的问题进行咨询。

2.结果与分析

2.1 学生对足球教学课的认知

表1  学生对足球教学课的认知 序号 内容 项目 结果 比例（%） 1 除体育课外，

每周参加足球活动次数 不活动（1次及以上） 429（89） 82.8(17.2) 2 参加专项班的目的 喜欢（无所谓） 458（60） 88.4(11.6) 3 通过学习在技战术能力上 提高很多（提高很少） 196（322） 37.8(62.2) 从表1中看出，每周除体育课外不参加足球运动在有82.8%的学生，有88.4%的学生是因为喜欢足球运动而参加该项目的学习。从这里可以看出，绝大部分学生喜欢足球运动，但平时却又很少参加足球锻炼，这是一个很矛盾的现象。有62.2%的学生通过一年的专项班学习在技战术上提高很少，这是因为20岁左右的青年运动能力很强，但由于参与学习的课时较少，文化学习有压力，由于大学生的年龄都超过了掌握足球技术的最佳年龄阶段，除个别有基础的学生外，大多数学生基础较差，对球性不熟悉，动作比较僵硬、紧张、不协调，对基本技术的学习与掌握有一定困难。

2.2学生对足球教学课教学内容和方法认识

表2  大学生学习足球教学课教学内容和方法的看法的统计表 教学内容 教学方法 统计

项目 方法

单调 被动

接受 自学

自练 个性

多样性 技术性 科学性 健身性 游戏性 人数 386 370 255 182 441 463 389 242 （%） 74.5 71.4 49.2 35.1 85.1 89.3 75.1 46.7                                                                               

大学生对足球课教学内容和方法的看法统计见（表2）。足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够，教学方法的陈旧、单调。调查发现，高校足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法、足球游戏等内容涉及不够；教学方法大部分还是以运动技能传授法为主，方法单调；教学中教师主导地位突出，学生主体性不明显，缺乏个性与多样性。对于一些创新、能吸引学生的方法(如游戏法、目标设置法、自主练习法)运用较少，不利于发展学生的自学、自练能力。

3. 关于普通高校足球课改革的几点建议

由于受传统教学观念与教学方式的束缚，一些高校的足球教学改革仍然举步维艰。为此，本文就目前高校足球教学存在的问题进行研究分析，并提出了相应的措施，以期高校足球教学的改革能够得到更加快速和健康的发展。

3.1在高校体育教学内容的设置上，应兼顾大学生的兴趣，改革足球课堂教学模式。足球的教学内容要与学生的兴趣相结合。因此，选择和组织足球教学内容就应从学生身心发展的基本特征出发，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。在教学步骤的安排上，可以改变传统以传授运动技能为目的的教学手段，将游戏法教学引入足球课整个教学过程。提高学生学习的兴趣，在游戏和比赛中启发学生主动地提出问题，结合游戏和竞赛学习足球知识、技术，培养学生良好的品质和锻炼身体的习惯。

3.2加强高校体育理论课教学，对足球运动加深理解和认识，看有关书刊资料、比赛以及技术录像，并组织讨论、分析、研究。通过观看录像、分析战绩、总结经验和研究对策，促进大学生足球意识的提高。为大学生课外锻炼提供科学指导，树立终身体育意识。大学阶段是学生生长发育，形成良好身体素质的重要时期，更是终身体育意识的培养时期。

3.3在高校体育教学的组织形式安排上，应根据大学生运动能力差异开展分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高校足球课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对待，分基础班和提高班。已掌握了一定的基本技术的学生，要安排多一些对抗练习。增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛，激发他们学习足球的兴趣，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。

3.4通过比赛提高学生学习的积极性 

在教学过程中学生对教学比赛的热情很大，他们非常渴望进行足球比赛，教师要充分利用好学生对比赛的渴望性这对搞好教学工作非常有用。笔者曾做过一项调查，90%以上的学生认为，比赛有助于他们对战术配合的理解和掌握。战术练习的跑位、传球等基本是固定的，只有在比赛中才能深刻领会跑位、传球时机的重要性，才懂得如何去运用所学的战术进行配合，什么时候跑、什么时候传及如何跑、用何脚法传等是进行成功战术配合的核心。仅靠练习是不够的，必须在比赛中去实践、去体会、去掌握。

【参考文献】  陆明辉等.论利用教学比赛提高足球普修课教学质量[J]，北京体育大学学报,2002(4)  袁玉涛，田振生，张明强，马建龙.足球课实施目标教学的实验研究[期刊论文]，河北农业大学学报（农林教育版），2004（01）