3、学校教育应和家庭教育相结合

　　研究表明,学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接联系,有些甚至是家庭问题的表现和延续。因此,无论是了解学生心理偏差的原因,还是咨询、矫正学生心理计划的制定和实施,都需要取得家长的积极支持和配合。因而学校要定期举办家长学校或召开专题家长会,介绍学校心理健康内容与方法,普及心理卫生知识,介绍心理咨询案例,分析中学生心理特点,指导心理疏导方法,也可以多进行家访,与家长共同疏解学生的心理困惑。

　　4、通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内

　　容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。例

　　如在语文教学中教师就可根据优秀文学作品的人格教化因素。在数、理、化学科中可通过背

　　景知识，介绍科学家们的成长经历，从公式定理中引申到正确观念的树立，良好品格塑造，

　　合作精神的培养等。可见，深入挖掘教材中的心理健康教育因素，把心理健康教育纳入教学

　　机制，对培养学生心理素质有百利而无一害。因此，在各门学科的教学目的中加入心理教育

　　的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。

　　总之， 青少年是祖国的未来,民族的希望,是二十一世纪的生力军,是现代化建设事业的接班人,他们能否健康成长事关中华民族的兴衰存亡。因此,研究和探索中学生心理健康问题具有十分重要的意义。目前,很多教师都已认识到塑造中学生健康心理的重要性,各种关于中学生心理健康素质的课题研究正如火如荼地进行着,衷心希望我们能尽快探讨出一些更有效的解决途径,让我们的学生成为一个真正意义上的健康人!

　　参考文献

　　[1] 陈家麟主编.《学校心理卫生学》.教育科学出版社,1997年7月第1版.

　　[2] 王玉琼.《中学生心理学研究》.成都,四川辞书出版社.

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