4、强化学生的学习体验和感受,提高学生的实践能力

　　新课程标准并没有排斥更没有否定在改革开放后形成的演示性实验、随堂实验、学生分组实验和小实验这样一种基本的学生体验模式,相反,新课程强调科学过程和科学方法的学习,注重科学态度与科学精神的培养,关注“科学、技术、社会”的观念的渗透,体现这三者之间的相互关系,让学生能在更为广阔和深刻的背景下理解科学的本质、意义、功用和局限,形成一种关注人、社会和自然之间关系的意识,培养学生的可持续发展的观念.在新课程标准理念下,将更有利于发挥多层次的物理教学体验模式的教育功能.

　　参考文献：

　　⑴沈江天《高中物理学习动机现状分析与优化建议》、《物理教师》、2016年第4期

　　⑵段继扬《创造性教学通论》、吉林人民出版社、1999年10月第1版

　　⑶浅谈高中物理高效课堂的构建策略、 毛云凤、《软件:教学》

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