7、多媒体辅助教学

　　在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学尤为重要，它可以使静态变动态，无声变有声，抽象变具体，遥远变咫尺，大大增加了学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，提高了学生的学习效率,也改变了传统地理教学中重教轻学、重讲轻思、重灌轻趣、重知轻智的现象。可以使学生原先很难或无法得到的抽象知识，通过媒体作用而取得，扩大学生的感知空间和时间，发展了学生的创新能力④。例如在讲授“地球公转”时，教材中的“地球公转示意图”、“地球自转示意图”等等，都是以静态形式出现，缺乏直观性、生动性，而将多媒体引入地理教学中后，运用二维、三维动画就能把这些静态图变成动态图，使学生获得直观、形象、连续、动态的感性材料，通过这样的教学处理，学生既有声、光、色感官的刺激，又有思考、说话的机会，充分发挥了多种感官的作用，提高了学习效率，也有助于学生“由表及里”思考问题，开拓思维，培养创新能力。

　　总之，创新教育要以人为本。面对新世纪新的教育潮流，面对知识经济的挑战，教师应把培养学生的创新意识，创新思维和创新能力摆在重要位置，积极探索在地理教学中实施创新教育的途径，在教学中应该注意采用多种多样的教学手段，向学生展示科学发展的认识方法和创造性的解决问题的思维过程，从而提高学生的创新能力，为社会培养出更多的高素质人才，满足时代发展的需要。

　　参考文献:

　　①刘涵之·创新教育实施指南·北京：华龄出版社，1999.10

　　②蔡明·论地理教学中实施创新教育的策略·地理教学，2000.1

　　③陆希舜主编《中学地理教学法》上海：华东师范出版社 1997

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