【引言】 3月的一天，我和部门的几位同志到山区的一所小学听了张老师的一节中年级的语文课。从张老师的板书和学生的发言看，虽是一件不经易的小事，却引发笔者颇有感触。

　　[回放] 教学片段

　　这是一堂语文课。张老师在黑板上写了课文中的“信念”等十多个新词。忽然，有个学生轻声说：“老师，你有个字写错了。”

　　张老师问：“是哪个字啊?”

　　“‘信’这个字”。

　　张老师回头审视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”学生鼓起勇气站起来说：“右半边的‘言’第一横应该最长，可是你没有体现出来。”

　　张老师仔细看了一下书上的字，说：“你观察得真细致，确实是老师写错了。”说着，张老师拿起黑板擦，擦去原先的那个字，又重新写上一个标准的。改过后的那个字显得那样地神气、好看。只见那个学生，他脸上漾起灿烂的笑容。

　　〖点评〗

　　课堂是由教师和学生共同创造。如何使课堂焕发出生命的活力?这一方面要靠教师发挥自己的创造才能，勇于发表自己的见解。而在我们的课堂中，教师往往站在比学生高的角度，居高临下，扮演着不可挑战的知识权威的角色。这种情况的存在，造成了不民主的教学氛围，让学生产生了压力。即使老师的出发点是好的，但往往起到的只是事倍功办的效果。因而，和谐、互动的课堂氛围呼唤教学民主;要做到教学民主，就必须在乎学生。

　　从上述片段中学生说话的见解，我们可以看出现实课堂的一些影子。学生在课堂中想发表自己的见解，但是往往不敢把意见说出来。这种情况在我们的课堂中并不鲜见。所以，这个片段中的那个学生就显得难能可贵。

　　作为老师，在这一过程中，没有以已之昏昏使人之昭昭。虽然只是一个简单的字，也就是一个字的笔画，但是由于教师在乎了学生，就取得了很好的教学效果。提出意见的学生品尝到了喜悦，因为他的发现得到了大家的(特别是老师的)肯定;其他学生也由此明白了一个道理：要敢于将自己的想法表达出来，老师并不都是对的。

　　在乎学生，在乎他们的喜怒哀乐，在乎他们的言行举止，在乎他们的情感态度，像他们在乎老师一样在乎他们，只是这样，才能使老师不再是孤独的演奏者，才能使课堂响起动听的交响乐。