新课程改革的基本理念就是彻底改变传统的教学观念，将以前的“以知识为本”转化为“以学生为本”，呼唤学生的主体精神。在推行新课程改革的过程中，教师必须以新的理念来理解和实施新课程改革，改变传统的教育观念，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。

　　第一：建立新型的师生双边关系

　　1、必须建立起师生之间良好的情感。

　　师生之间情感的培养要求教师必须以爱对待学生，那样，学生才会对教师产生好感，-师生之间才会形成爱的“对流”。如果在现在的教育教学中，教师还紧抱着所谓的师道尊严，还认为自己是老师，就应该高高在上，就必定会在师生之间筑起一道不可逾越的鸿沟，那学生就不可能对你有好感。《礼记》中曾有这样的名言：亲其师而信其道。确实，学生只会对爱自己的老师产生亲切感，才会喜欢上他的课。无数的事实证明，当师生之间建立起了真挚的情感，当教师以自己的热诚之心去满足学生们的情感时，学生们是容易接受教育的。

　　2、必须激发学生学习的兴趣。

　　常言道“兴趣是最好的老师”。我们每个人都能亲身并且深刻地体会到这一点。如果自己对某些事情感兴趣，根本就不需要任何人的监督，就能自觉地、主动地全身心地投入。学习也是这样，如果我们的学生对学习产生了兴趣，他们肯定会千方百计地去创造学习的机会。

　　可是，学习本身毕竟是一件痛苦的事情。要让学生对学习产生兴趣决非易事，这就需要我们教师费一些心思了。教育心理学告诉我们，儿童只会对一些新奇、特别的事物发生兴趣。因此，我们教师要通过各种渠道，运用各种方法，尽可能地为学生创设情境，让他们对学习产生兴趣。比如，上课时适当地采用一些电教手段、实物模型等，都有助于提高学生学习的兴趣。

　　3、必须教给学生正确的学习方法。

　　美国著名的社会学家托夫勒认为：“明天的学校不仅仅要教给学生信息，还要教给他们获得信息的方法，让他们学会学习。”的确，学生毕竟是要在教师的指导下学习的。假如教师没有教给学生正确的学习方法，那学生的自主学习只能是放任自流

　　第二：在教学中改进教法，引导学生自主学习。

　　达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”、“学贵有方”、“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”，可见学习方法很重要。要学生主动地学习知识， 关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法， 培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

　　学生的学习成绩和学习方法有密切的关系，教师不仅要研究教法，还要研究学法。更重要的是教学生自己获取知识的“点石成金”的方法，让学生学会学习。但是，学无定法，在进行学法指导时，必须在了解学生的基础上，按照学生的个人特点、学习内容、实际能力水平，本着因材施教的原则，选择学生能较易掌握，有较强操作性的方法。同时，还应注意学生的主体性，让学生主动参与，使学生学会自学，按照一定程序主动使用合理的学习方法，独立掌握知识、运用知识。学生一旦形成了良好的自学习惯，他们就会自觉地总结自己的学习过程，就会变“要我学”为“我要学”;变“苦学”“死学”为“乐学”“活学”，就会采用最优化的学习方式从事学习活动，使学习任务能够顺利地、高质量地完成。这才是打开自学之门的一把金钥匙。

　　1、训练学生的语言表达，促进语言和思维的协调性。

　　训练学生的语言表达，指导学生学会有条理地思维、正确地叙述自己的思维过程。语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用语言有顺序、有条理地阐述教师的提问，复述课文，绘声绘色地讲故事，是发展学生思维、充分发挥学生主体作用的一个重要方面。

　　2、精心设计课堂提问。

　　精心设计课堂提问，指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。

　　3、适时指导和总结，使所学新知识固化为一般性常态。

　　新知识的学习过程是一个由点到面，再回归“结点”的过程，是一个由认识“目”到掌握“纲”的过程，因此，教师的指导就是要把相关新知识的“结点”和“纲”总结、升华为一般性的常态并固化在学生的头脑中，这样才能打好学生自主学习的基础。

　　由于学生在长期习惯于接受式的学习方式，要他们马上转向自主学习，这是不大可能的事，适时指导和总结，使学生自觉的运用科学的方法学习，长期训练，帮助学生形成一定的自主学习能力。

　　第三：创设自主学习的环境。

　　儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

　　1、建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师亲切，语言有感染力，能不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。

　　2、给学生提供自主学习的时间。

　　填鸭式、满堂灌的方法，既不利于学生独立，也不利于学生自主学习。培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。

　　“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”，让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人，这是素质教育的又一要求。作为教师应当把爱心献予学生，把读书、思考的时间留给学生，把学习方法传于学生，达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界。让自主学习成为课堂上一道靓丽的风景线，让每一堂语文课都能焕发出生命的活力!