从师范学校毕业开始参加工作中的我，这标志着对人生“舍与得”认识与启迪。

　　一段人生工作的序曲，这便是 “舍”字的开始。

　　被分配到农村离家较远的山区，骑着骑自行车，这也许是新鲜，也许是工作的热情，进行着小学数学的教育，又是相继为了处理家庭与学校的关系之便，于是到离家不远的地方担任小学语文教学，教学中稍显教育业绩的成熟，便在与学校领导的关系处理中开始了教育中一个十年历程的教学生涯，这种奉献精神体现着对“舍”字的人生内涵，也艰难的理解着奋斗中茫茫求索的“得”字心理。

　　那是在96年农村基础教育的普及过程中，便踏上了乡镇中学，这十年中的我，生活中出现了的转机。

　　一是在学校环境中结识更多的教师团体队伍，也在教育过程中培养了一批批的现已走上社会的学生，同时也积累了实践中的教学经验。那时一方面，通过学历加紧自修提高自己的素质，另一方面在学校领导的要求下，进行教育与教学实践的研究，这十年中相继担任过班主任，又分别承担着初中的数学、语文、生物的教学，自己并以教师的教学风格体现着教师与教育专业的成长，不断地加强教师职业修养，不断地建立着融洽的教育教学环境和教师团体队伍。

　　二是在学校为生活的环境中，回忆着家庭发生的变化，由于家庭在农村，妻子在劳动中既照顾家庭和照顾孩子，并以辛勤劳动的积蓄盖起了普普通通的瓦房，仅有的一个男孩在成长中开始着学校教育中学习，一般化的学习状况在龙腾学校中伴随着他度过孩子的童年时代。

　　就这样我在这十年的教学生涯中不断地认识着“舍”的意义，并体现着人生中的“舍与得”交替性发展。

　　赶上知识经济时代的大潮，人生工作的转折，在相继在迷茫中又重新回到了自己的家乡---小学任教，那段工作的时期，担任着小学语文、班主任、学校的日常性事务，在广泛接触农村的教学环境中，探索着在新课程背景下的课程与教育教学的创新，这种过多的“舍”，又体现了对“得”艰难性求索。

　　转折中的形势需要，便开始了离家不太远的农村学区驻地教学，这便开始着创造性“舍”的活动，也体现着对“得”的价值内涵的剖析：

　　首先新的教师队伍中既有一路回家来往的年长者、又有年龄差距不大的同龄人，在这和谐的教师队伍中，更多的是体现“舍”的价值内涵呈现，当然也反映着教师的教育艺术、魅力，教育资源的建构与整合，体现了教育的现代化，推进素质教育的实施与新课程的一脉相承性。

　　其次，也体现了在整个的教学环境中为开拓创新，建构教育模式，大力推进素质教育，进行着更多的课程研究与管理工作的参与，这在“舍”中求到了更多的创造性的“得”。

　　在新课程的研究与探索中，为体现教育创新不断学习与研究着，一方面在参与教师晋级考试中积累教学业绩，另一方面在积累与建构在教学领域中的新课程目标中体现互动性，不可缺少的和谐的师生关系氛围，便在实践中不断交流与运用科技现代化教育手段：如何进行网络教学、如何在教学交流中使用多媒体课件。

　　在多元化教育的参与中与学校负责人一同进行科学教育，进行课程改革与实施的探索，这在与周边教育同仁形成教育网络，创造性地开展素质教育背景下的“艺术与体育健康”活动、全方位地关注学生和学校的安全教育、树立学生成长的安全环境，培养学生树立良好的生活习惯、学习习惯，并于树立远大的理想结合起来，更多的是体现在教育实践中开拓学校科学研究工作的新局面。