【内容提要】 本文主要通过对中职教学现状的分析，阐述了作者对中职教学手段改革的三点思考，即培养学生好的学习习惯进而调动中职学生的非智力因素提高学习能力;通过与社会的联姻，提高专业课程设置的合理化、科学化，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果;以及中职教师的教学方法的改革，达到提高社会主义劳动者素质的目的。

　　主题词： 现状分析 调动非智力因素 中职教学与社会联姻 说教法 直观教学法 调动情感因素

　　【前言】 时下经常听中职教师抱怨，中职学生是如何的不好教,不好管,学习积极性如何的差，不爱学习，爱小说，爱网络游戏，听音乐，淘碟等等现象严重，为什么会出现这样的情况呢?

　　一 原因分析 中职学生现状分析 中职学生大多是中考失利者，成绩普遍偏低，基础知识差，学习习惯差，学习方法差，学习困难，丧失学习信心，产生厌学情绪，所以中职教学工作者任务重，得多想办法，改革教学手段，要让学生形成正确的学习动机和学习兴趣，尽量调动中职学生的非智力因素，以培养学生好的学习方法为突破口，从单纯的教知识技能，转变为以指导他们如何学，大多学生有学习要求，但缺乏足够强的学习能力，导致学习兴趣逐渐下降。 中职教学现状 中职教育的目的是培养与社会主义生产相适应的劳动者，如工厂里的工人,服务行业的服务者等等，所以如何让教学与此目的紧紧相连，做到中职教育与社会需求接轨，中职教学设计中还存在不足的地方，专业设置存在内在的不足的地方,教学手段也存在一些不足,这也是导致学生学习质量差的原因。 社会环境影响 现在社会资讯发达，学生成熟得太早，造成学生注意力分散，另外，社会诱惑太多，学生没有正确的价值观，人生观，缺乏学习兴趣。也是中职学生难教难学的原因之一。

　　二 教学手段改革的三点思考

　　针对上述情况，中职教学手段必须进行改革，否则会严重影响社会主义劳动者的素质。

　　1. 改变教学手段，调动中职学生非智力因素，改善学习情况

　　中职学生基础差，作为教学工作者，我们应该及时调整自己教学手段，以培养学生的好的学习方法为出发点，调动学生的非智力因素，协助提高学习能力。

　　具体做法是改变仅以教学生知识为唯一目的的教学手段，在教学过程中考虑提高学生的学习方法，要求学生每一学期制定可行的学期计划，每次上新课前预习新课，课后及时复习，及时完成作业，引导学生遇到问题时查阅相关资料和问老师及同学，及时解决没弄懂的问题，在上晚自习的时候把当天的课程象放电影一样回忆一遍，学习完一个单元引导学生写单元小结，引导学生制定适合自己的作息表，参加社会活动，多阅读课外书籍，每一次上课之前留五分钟的时间反复强调预习，复习，小结等的重要性，使学生接受你的的学习方法的指导，自然的形成一种好的学习方法，学习就轻松了，兴趣自然的有了，注意力转移到学习上来了，学习情况就能得到改善。

　　2. 改变教学手段，培养合格的社会主义劳动者 中职教学与社会联姻 社会需要劳动者，中职教学为社会培养劳动者，中职教学应与社会联姻，中职教学的专业设置应与社会需求保持动态平衡，中职教育应多研究社会人才需求走势，并且应对社会需求有一定的预见性，以促进就业为目标，转变中等职业技术学校的办学指导思想，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作，推广“订单式”、“模块式”培养模式，这样，不但能调动学生学习积极性和学习兴趣，而且学生了解了自己今后从事的工作，使学生清楚自己应该具备些什么知识，什么技能，使学习有直接的目的性，学生学习就从被动变成积极主动，社会也得到了自己满意的人才，这是双赢的结果。 教学内容改革 探索针对岗位群需要的、以能力为本位的教学模式;面向市场，改革课程设置，调整教学内容，理论知识应浅尝辄止，不必深入，做到实用够用就行，教师就尽量的讲解一些实用的理论知识，加强动手能力，增强实践环节。必须做好实训实习工作，让学生真正掌握到一定技能，应让学生明确实习实训的目的，应该掌握到什么样的技能，做到考核方法考核手段有效、科学。对学生提出严格要求，并且保证实训实习安全，教师应注重示范，在实训实习中应充分发挥教师的主导作用，引导思维，使学生既要掌握本实习场所现有的仪器设备，还能举一反三，增加社会适应能力。 教学方法的改革 改变传统教学模式，采用说教方法 时常听学生说，我学起真的没兴趣，我不知道这些东西学来有什么用?因此中职教师应从传统的教课方法转变为说课法，举例说，上电工课的第一节课，老师就应给学生采用说课的方式，给他们说清为什么要上电工课，上电工课与自己的生活工作的联系，电工课与其它专业课的联系，总之老师上课除了要讲清楚本节课的内容，还要说清你为什么要这样教他们，说清每一部分内容与另一部分另一单元的联系，使学生学得理智，清晰，学习就有兴趣，有动力了。 尽量采用直观教学 教师在教学过程中，应尽量发挥直观性教学的优势，采用教学挂图、模型、实物样品、演示实验或者学生尽量的做一些实验增加教学直观感，除此之外，还可尽量多的引导学生与熟悉的日常生活和自然现象联系，开展形象化教学，增强直观性教学。当然随着科技的发达，教师应运用现代化手段进行教学，运用多媒体教学手段，多做课件。举例说电工教学过程中，学生对三相异步电动机的星三角形连接如果采用传统的教学方法，学生就不容易掌握，如果我们利用POWERPOINT等把它制作成课件，然后自己亲自动手安装，把这个安装过程用数码摄像机把它拍摄下来，然后制作出来，既生动又直观，学生就容易掌握了。当然也可以利用投影仪、录音机、DVD等，都能增加教学的直观性，提高教学效果。 学生与老师间应尽量的培养情感，创设最佳教学情境 中职学生中是存在品质差，学习差，非常让老师烦恼的学生，但作为老师也应该耐心些，尽量的与学生培养感情，让他们乐学，愿学。有时听学生说，我最讨厌某某课程，经过了解才知道，原因是他不喜欢该课程老师，说老师看不起他们，不喜欢他们，老师就喜欢成绩好的学生，这样造成师生关系不融洽，当然教学效果就不会好了。所以老师和学生间应尽量的培养情感，尊重和理解每一个学生。别让这种紧张的师生关系影响并制约着学生学习和发展的内在动力机制，师生间形成一种融洽和睦，相互交流，融知识传授、品格信念教育于一体的最佳教学情境。能激发学生学习兴趣，提高教学效果。

　　三. 积极面对社会环境，加强学生思想品格教育

　　针对社会环境的复杂性，每一个中职教师都应加强对学生的正确引导，使他们树立一种正确的人生观、价值观。认清社会的形势，以一种良好的心态面对学习和人生。

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