心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。加强幼儿的心理健康教育，培养孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强孩子适应社会的能力。在幼儿时期进行心理健康教育是十分必要的。

　　一、创造良好环境促进幼儿心理发展

　　《规程》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。所以，创设良好的心理环境，是提高幼儿心理健康的关键所在。我班根据孩子兴趣爱好创设孩子喜爱的角色游戏预设主题。有沸羊羊医院、喜羊羊超市、暖羊羊图书馆、懒羊羊冷饮店、美羊羊理发店、亮亮点心店、宝宝小舞台等。我们还创设了‘星星榜’让孩子在潜移默化的活动氛围中激发孩子积极向上的健康心理。在教室里我们反复调整区域环境，没有最好，只有更好。川幼人的信条激励着我们。为了让孩子能有一个漂亮、轻松、自由的活动环境。我们老师和保育员阿姨一起动足了脑筋想出办法。从孩子的笑脸上，可以看出他们对活动环境的喜爱，他们的心情是愉悦的。

　　二、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

　　有了好的学习环境也离不开和谐的心理的环境。在一日活动中我们经常抱一抱、摸一摸、亲一亲幼儿。对孩子的请求，我们根据孩子的实际情况进行帮助解决，有的孩子可以自己独立完成，但喜欢依赖老师，我们就鼓励孩子自己来。老师的微笑与肯定是孩子接受挑战的动力。在我们的鼓励与帮助下我班孩子已经全部能自己穿脱衣服、穿脱鞋子。老师以动作、表情等各种方式向孩子表示亲近和爱抚，增强了孩子自身的安全感和对老师的信任感。人与人互为环境，对幼儿来说教师就是其环境。要形成健康环境，教师行为态度必须端正，否则创造幼儿心理发展的健康环境只能是一句空话。在处理教师和幼儿的关系中要努力创造一种平等、民主、鼓励的心理安全气氛，对幼儿要公正、不偏爱，杜绝那些有损于幼儿心理健康的言行。我们经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。在这样的氛围中孩子和老师是朋友，孩子的心情是愉快的，心理是健康的。

　　三、开展形式多样、内容丰富的活动

　　幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的经验，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。由于幼儿的认知水平有限，往往与具体形象的事物相联系，因此我们在选择内容时：第一，充分考虑幼儿经常性、易发生的、普遍存在的心理问题，开展有针对性的专题教育活动。第二，将心育目标与领域目标进行整合，融入教学活动。第三，捕捉日常生活中的教育契机，进行随机教育。如，针对幼儿合作能力差的现象，我们开展了培养合作、体验合作快乐的一系列活动。如学习活动“懒羊羊和灰太狼”，在活动中孩子们了解了团结就是力量、互相帮助就能战胜困难。适当的活动不仅能帮助孩子避免纠纷，更重要的是避免了幼儿不良心理和行为问题的出现，增强社会适应性，促使了幼儿健康心理的形成。

　　四、转变家长观念，做好家园同步教育

　　为了提高家长对幼儿健康心理的认识和重视，树立科学的教养观、儿童观，我们利用家园之窗、家校互动网及时与家长做好双向沟通。在学校中开展系列家长活动，请家长共同参与亲子比赛等，从不同层面增强家长的科学教育意识，在家庭中影响和促进幼儿形成健康的心理和良好的行为习惯。

　　心理健康教育工作正在受到人们的重视，但是我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们教师要多学、多听专家的心理教育报告、多看心理教育的书籍。不断提高心理教育的水平和能力，使我们的心理教育更贴近孩子，使我们的心理教育让更多的孩子健康、和谐、快乐地成长。