如何上好一节课，既让学生的潜力得到最大限度的挖潜，又能体现出教师自身的专业素养，我的思考是：一、教师要有学识;第二、教师要有激情;第三、教师要有对教育的一份挚爱。有学识才能把知识讲解的深入浅出，把课堂演绎的生动活泼，使学生学习的兴趣盎然。苏格拉底的一句名言：教育不是灌输，而是点燃火焰，所以教师的作用，在于点燃学生的激情，让曾经使我们激动的知识，去激励学生、去感染学生，去感动学生!同时教师对教育事业的挚爱，会使教师不断的丰富自己的知识，真心的去善待和教育每一名学生，用自己的忘我精神引领学生“敬畏知识，发掘人生”。

　　教师的学识一部分来自于学习，更多的来自于我们的教学实践，来自于不断的教学积累。教师要善于学习、善于实践、善于总结。在教学中，与同伴的沟通和相互学习是专业成长的一条捷径，不同的教师，有不同的教学优势、特点，也有不同的教学方法，通过学习，会迅速的弥补为自己的营养。作为一名教师，要始终抱着一种“敬畏知识，善待学生”的态度是极端重要的。丢掉了这个基本要素，所有的一切奋斗将失去“学理”上的价值和意义。

　　无论你有多么高的理论知识和最新的见解，最终都必须经过课堂教学这一关的考验。过不了这一关，再多再好的理论描述必将仅仅是“描述和构想”。这是一个冰冷的事实，也是教育者所面临的最大的课题：如何有效开展课堂教学?最近数年的教学实践研究早就在不断地说明一件事情：满堂灌已不适合当代的教学，占满课堂的做法亦是不可取的!在这样的要求下，我们要进行“研究性教学和探索”，要施行“促进全面发展的素质教育”。但无论怎么发展，如何变迁，对课堂教学的管控力的要求是不降反升了!这就要求我们的教师能够在尽可能少的时间里讲授更多的内容。这种看似不可能的要求，我们如何做到呢?首先，是转变自己旧有的老思维、老套路，依照现实的变化研究最新的讲授方法，务求高效、有序和实际。其次，也是最重要的就是备课，备课，是一种独特的再创造和再次学习。应该对可能遇到的困难、可能遇到的麻烦想得尽可能地详实和充分。在讲解这个内容之前，首先要对这个内容在教材中的地位、高考的考察程度等做一简要分析，让学生对这部分内容引起足够的重视，一方面是在温故所学以达新知，另一方面也是在构思课堂教学步骤和“幻想”课堂流程。后一方面的“步步为营”就构成了未来的课程的实录。在构思和“幻想”的过程中，我们对于所将讲授的内容可以从不同的侧面和角度进行反思，我们可以将自己设身处地地“遐想”为学生，遐想为听众，这样讲可以吗，接下去会如何?下一个重要的环节，就是教师走进课堂。

　　一位优秀教师，上讲台三言两语就能够吸引学生，这就是基本功，这就是授课的艺术。在教学中，不但要有严肃认真的态度，还要有落落大方、潇洒自如的风度与气质，并把最佳的精神状态带入教室，以充沛的精力、饱满的情绪出现在讲台上，以调动学生的求知欲与积极性。就象孔子说的那样，温而厉，威而不猛，恭而安。而这种艺术是怎样形式的?因素很多，主要有(1)讲好课的三个前提,一是精神面貌，三个字：精、气、神，精神焕发，气宇轩昂，神采奕奕;二是感情投入，就是把感情融入教学全过程中去，这叫真正进入角色，以情动人，移情于听讲者，引起共鸣，达到讲课的目的;三是激发兴趣，就是激发学生的求知欲。教育最主要的目的不是教你如何挣得面包，而是使每一口都更加香甜。授课的艺术不在于传授的知识，而在于传授知识的前提——激励、唤醒和鼓舞。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(2)确切、明白。所谓“确切”，就是指语言要符合科学，准确清楚，知识问题是科学问题，模棱两可，含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果。所谓“明白”，就是指语言要有逻辑性，凡是涉及到实质性内容的话题，每个概念的内涵和外延，每个判断的主宾关系都要揭示清楚，表述问题时，逻辑思维要紧扣内容，思路明晰，表达清楚恰到好处，使听者有一定美的享受，对所讲内容入耳、入脑、入心。(3)教学语言要简约而明达，以细微浅近之语阐明至善至美之理，少用譬喻而能使人透彻理解。普通话，能达到教学语言上通俗的要求。总之，教师在运用语言，组织教学活动中，应针对教材的疑、难点和关键问题，注意运用各种风格的语言，充分发挥语言艺术，放慢讲话速度或增大音量以提高学生的注意力，抑扬顿挫而不流于油腔滑调，言简意赅而不致枯燥乏味，在遣词、造句中，把语言的准确性和生动性有机结合起来。另外，仪表美是教师人格魅力的流露，是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，直接反映了教师的审美情趣。一个教师站在讲台上，如两眼生辉、炯炯有神，就会给学生一种朝气蓬勃，充满自信的感觉，学生也会为之振奋，精力集中，认真听课。同时教师还可以从学生的表情和姿态中判断出授课效果，另一方面又给学生一种亲切感，让每个学生都觉得教师在关心自己，起到鞭策和督促学生学习的作用。

　　威信：教育的潜在动力，优秀的教师，具有深厚的专业知识和丰富的教学经验，在他的授课中，学生会因对教师的崇敬而听得如醉如痴。从学生的第一节课起，教师们就带着激情、带着学识进入课堂，给学生打开梦想的第一扇窗，他们最懂得每一部分知识在高考中的地位，于是，他们把每一节课都准备的丰富而厚重，使学生在这样有激情的课堂上，从一开始就已潜入知识的海洋，并开始了在那里的畅游!在教师的引领下，学生们拣拾着一粒粒知识的珍珠，留恋忘返，乐在其中，他们探讨着一个又一个难题，不畏艰难，不知疲倦!这就是教学的境界，授课的艺术!

　　教学工作并不是一个简单的知识传递和转化，更多的还是一个人的精神、意志品质的培养和锻造，更多的是一个灵魂的洗礼和重铸。教师在塑造学生品质的同时，自己的言行、品质、道德修养也在无形的影响着学生。教学是一个无止境的学习和再创造过程，我们应不断的丰富自己的专业知识，抱着对教育事业的一份挚爱，用自己的激情演绎课堂，成为有魅力的教师，做一名智慧的教育者。

　　参考文献

　　课程与教学论、基于数学思想方法的课程教学. 杭州:浙江教育出版社.2003

　　科学解题方法系列、全国及各省市高考试题全解.北京：人民日报出版社.2002