四、重评价

　　信息化教学设计的评价是在现代教育教学理论的指导下，重视现代信息技术和其他高新技术对教育的深刻影响，注重让学生在丰富多样的教学情境中生动、主动地发展。所以，选择合理又合适的多样化评价方法，终结性评价和形成性评价有机结合至关重要。在西餐礼仪教学的评价中，笔者将学生学习的态度、参与情境模拟和课堂讨论等的表现、上交多媒体课件的质量、收集整理信息的表现等内容设计成表，由自己、同伴、老师等相互评价，评价结果记录在册。每一个模块，笔者都采取这样的评价方法，可以给予学生多次评价的机会，全面地还原学生个体成长中的点点滴滴，成为激励学习的一种手段。当然，这仅仅是摸索与尝试，随着信息技术运用的深入，笔者将不断探索用轻松快乐的方式学习理想生活必备技能，同时探索能清晰反映不同学生学习成效的评价方法。

　　总之，信息化教学设计就是以学为中心，以任务驱动和问题解决为设计主线，充分利用现代信息技术和信息资源，科学合理地重新组建各个任务与单元，以实现教学过程的优化，提升教学效果。作为中职专业课教师，需要在教学实践过程中不断更新教学理念，不断积累经验，不断反思，不断创新，努力探索信息化教学设计的新方法，为信息化教学尽自己的一份绵薄之力。

　　【参考文献】

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　　[5]庞英智.关于信息化教学设计研究[J/OL].中国论文下载中心，2010.

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