问题的意义及提出

　　教学大纲中明确指出:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，而作文便是一种书面的表达和交际。但是，现在我们的作文教学却在渐渐地走入一种困境，学生“望文生畏”、“望文止步”，出于逃避和应付的心理，文章要么空洞无物，要么抄袭他人。如果继续这样下去，语文的交际性便很难实现。为此，我们进行了中学生“自主作文”实验教学，试图为解决学生作文难的问题探寻可行的路子，以求大面积提高作文教学质量。让学生能乐说、爱写，真正实现语文的交际功能。

　　实验目的：

　　依据现行语文《教学大纲》和教材的作文要求，调动学生作文的积极性，激发学生自主作文的兴趣，让学生不再“望文生畏”。

　　实验原则： 整体优化原则。2.目标激励原则。3.教学民主原则。 实验内容及做法： 鼓励学生写“放胆文” 苏霍姆林斯基曾经说过：促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强的用功学习的最强大的力量是对自己的信心和自尊感。以前为了应试的需要，学生面对的作文题目是固定的，作文的框架在教师“要写……，要怎么写……，不要写……，不要怎么写……”的指导声中钉得死死的。学生想说的不敢说，处处按老师钉的框架走，试想在这种无自信，无自尊的情况下，学生怎能酣畅淋漓的写作文。为此，我们鼓励学生写放胆文。首先告诉学生想写什么就写什么，作文只不过是把你口头说的话放在了纸上，课下你们都喜欢和老师交谈，说自己和小伙伴间的事，说自己家里的事，说奇怪的事，说新鲜的事，老师听着可开心了。现在你就当纸是老师，纸是同学，纸是爸爸、妈妈，纸是花儿草儿，你可以自由地对他说，尽情地对他说，他将是你最好的听众，和你一起成长。接着，教师在学生写作中要尽量帮他克服一切困难。最后是教师的评价。教师的评价很重要，面对学生的作文，不管是一句还是十句，不管是荒诞的还是怪异的，教师都要持肯定的态度，不管怎样，学生能开心的无负担的拿起笔去写，便是自主的开始。慢慢的他会感受到作文不是一种负担，而是一种享受，它可以和你一起分享快乐，分担痛苦，伴你成长，那时作文的自主性会进一步增强。 为“自主”插上翅膀。 用激情为自主作文插上翅膀。 激情可以增强人表达的欲望。一场精彩的球赛可以让人声嘶力竭的呐喊，一支动听的歌曲可以响彻人们的心灵，申奥的成功可以让人近于疯狂，可见激情的力量是不可估量的。而这激情或是喜的，或是悲的，或是感动的，或是愤恨的，而这激情就源自于这丰富多彩的生活。为了让学生能多一点激情，让自主作文插上翅膀，我们组织了各种各样的活动：拔河比赛、足球比赛、献出一点爱、优秀电影作品展、放飞理想、班级通讯册、保护地球母亲、清扫社会的垃圾等。这些活动使孩子们在笑声中拿起了笔，在激动中拿起了笔，在愤慨中拿起了笔，充分调动了学生自主作文的积极性。 用观察为自主作文插上翅膀。 十月革命前，俄国伟大作家高尔基曾和另外两个作家一起进行一种锻炼观察力的游戏：在规定的时间里共同对一个陌生人进行观察，再分别对他的外表加以描述，然后根据自己的印象作出判断。最后进行核对，看谁的观察最好。叶圣陶指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫。……如果养成了，对于写文章太有用了。”美国作家海明威曾深刻地提出：“如果一个作家停止观察，那他就要完蛋了。”可见观察力对于学生来说是非常重要的，为提高学生作文的自主性，我们还教给学生观察的方法。

　　1.顺序法。按照一定的顺序进行观察。例如写《我们的教室》，按照空间顺序，可从外面到里面，从前到后，从上到下，或者相反;写《春游》，则按照游览的时间顺序，引导学生观察沿途所见的景物。其好处，观察思路清晰，记叙言之有序，作文条理清晰。

　　2.对比法。运用比较的方法进行观察。例如，观察家鸡，教师让学生留心公鸡和母鸡的异同，抓住公鸡好斗、啼鸣，母鸡下蛋、孵小鸡等特点进行观察。又如观察农作物蚕豆、豌豆时，让学生比较其花的色泽，以及花瓣的细微差别，从而区分这两种作物的异同。其好处，有助于培养学生观察事物异同的能力。

　　3.分类法。根据观察对象的特点分别归类，进行观察。教师先有意识的给学生出这样一类题目：“观察一种小动物，自己命题写一篇记叙文”，或“观察一个小孩，自己命题作文”，让学生进行观察，随后写出《小燕子》《麻雀》《聪明的弟弟》《懂事的妹妹》等题材广泛、内容丰富的短文。在此基础上，老师帮助学生找出同一类观察物的共同本质属性，进行归纳概括。例如，观察燕子、麻雀，虽然二者的形状颜色不同，生活习性也有差异，但都是鸟类，从而归纳出鸟类的共同特征，尔后，强调观察其他鸟时，要把握这一共同属性。依次类推，使学生懂得对于植物，要观察他的根、茎、叶、花、果;对于动物，要观察它的形态、生活习性;对于人物要观察其外貌、神态、语言、行动。其好处，既有利于培养学生抓住各类事物的规律性进行观察的能力，又能起到触类旁通的作用。 用阅读为自主作文插上翅膀。 高士其曾经说过：好的科学作品，能给人以智慧和力量，点燃理想的灯和智慧的火花，培养读者的观察力和想象力。开阔眼界，启发思想，引导他们幻想未来，激励他们向科学技术进军，为此，我们设置了阅读课，让学生多读书，并进行读书成果交流。

　　实验结果：

　　经过一段时期的实验，我们的学生已经享受到了作文的乐趣，他们想写、爱写、乐写，作文质量全面提高。