实施素质教育，培养学生的创新意识和创造精神，必须要求学生能积极主动地投入到学习中，不仅要学会，更重要的是“会学”，所谓“会学”一般认为：就是要掌握科学的学习方法和学习规律，具有进行学习所必要的技能技巧，并能正确地运用于学习过程之中，较好地实现知识和能力的转化。具体而言，“会学”学生一般具备以下特征：

　　一、会主动求知

　　“会学”的学生是学习的主人，他们往往远远走在教学进度的前面，不仅做好每一节课前的预习，而且能自发地钻研高年级的课程，新学期还没有开始，他们在假期中便找来各科教科书阅读，他们懂得，要比别人走得快，就得付出比别人多的汗水，他们的这种“超前”行动，往往使他们取得良好的学习效果

　　二、会记笔记

　　“会学”的学生不仅会下苦功夫，更会找窍门，这集中表现在记课堂笔记上。有的同学从教师开始讲起，便趴在桌子上一字不漏地记录，这样的同学已变成了“书写机器”，当然也学不了多少东西;有的学生手很懒，一节课上完，无论书上还是本上，干干净净，一字不写，这样的同学复习起来毫无凭据、，当然也不会有什么好的效果;“会学”的学生则不然，他们是有选择地记录，把“想”和“记”结合起来，侧重于记录老师讲课中对自己最有启发的部分，为了提高记录速度，他们还常常自制些符号，以缩短书写时间，提高记录效率。

　　三、会发现问题

　　“会学”的学生头脑中问号最多，常能在人们司空见惯的现象中看出问题来，对于教科书，他们也从不迷信，敢于大胆质疑。

　　四、会探索“所以然”

　　“会学”的学生从不满足于书本上现在的结论，喜欢研究得出结论的推导过程，探究其“所以然”，而有的同学解题时喜欢对答案，只要答案相同就放过去了，而不重视解题过程，这样做的习题再多了等于没有做。“会学”的学生解题之后往往反复思考解题过程中的每一个步骤，找出规律性的东西来，每做一题就要懂得这一类题目的基本解题思路。

　　五、会多方求解

　　“会学”的学生在解决问题时，常常能从多角度去考虑问题。例如在证明几何题时，积极主动地变换辅助线的位置，代数问题用几何方法解决，几何问题用代数、三角函数方法求解，在读书或做作业时能从多角度理解和发挥。

　　六、会总结规律

　　“会学”的学生能自觉及时地将自己的学习心得总结归纳，找出规律，并用这一规律继续指导自己的学习，使之取得更好的学习效果。

　　七、会用工具书

　　“会学”的学生一般都不是死记硬背的能手，相反他们之中的许多人记忆力并不突出，他们深知有限的时间和无限的知识之间的矛盾，努力将自己的聪明才智使用到最有价值的地方，所以工具书成了他们的好伙伴。

　　八、会广泛涉猎

　　“会学”的学生都有旺盛的求知欲，他们的书包里、书桌上、枕头边往往放着许多课外书，他们懂得这样一个道理：具有丰富知识和经验的人比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独特的见解。所以他们对课内外的东西都表现出浓厚的兴趣：他们一般不十分重视分数，而注重真才实学的获取。

　　“会学”的学生一定乐于学习，只有乐于学习，-才会成为学习的主人;也才能学活、学通、进发出创造的火花，成为时代的宠儿，这实际也是素质教育的根本之所在。由此、教育工作者不仅要研究教法，更要探索学法，注重学法指导，努力使学生逐步达到“无师自通”，我们应该记住：“不好的教师奉送真理，好的教师教学生寻找真理。”