如果把学生比喻为一艘艘航船，在远航中难免会有一部分船只抛锚，即一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为学困生。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我们每一个教育者面临的挑战。在知识的海洋中航行,学生能否顺利到达彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。一直以来，我主要从以下几个方面来努力的：

　　一、多关心 拉距离

　　苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们作为教师，在热爱全体学生的基础上，对“学困生”要倾注更多的爱，对学困生有一颗真诚的爱心，而不是为了考个好成绩而“哄”他们学习，这对转化学困生有极大的作用。在学习上爱学困生，在生活上也要关心学困生。多为学生想想，与学困生多沟通、多交流，这样才能拉近与学生心灵的距离。亲其师，信其道。实践证明，学困生一旦体验到老师对自己的热情关心，感受到被关心温暖，就干劲十足，重新扬起学习的风帆。

　　二、多鼓励 树信心

　　“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”教师首先要培养学困生的自信心，让学困生相信自己一定能学好，有进步。其次，教师本身要对学困生有信心，相信经过他们自身的努力，加上老师和同学的帮助，他们一定会有进步。因此，作为教师要善于发现并抓住学困生的点滴进步和长处进行鼓励，让其更加进步。再次，许多学困生由于成绩差，在心里有自卑感，作为教师，重要的是让这些学困生重拾自信，树立信心。学困生并非一无是处，他们也有其所长，关键要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会中是长跑冠军，教师要把此信心让学生转移到对学科知识的学习信心上来。

　　三、多“优惠” 勤参与

　　对学困生实行了一些“优惠”政策很有必要， 在学习上，给予他们更多的帮助，辅导，如课堂上多设一些让他们能够回答的问题，让他们回答，多让他们做一些较易的练习题，课堂外开小灶，发现他们的微小进步，及时在班上表扬，进行精神鼓励，或者物质奖励，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心和参与意识。

　　新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这种方式很利于提高学生的成绩。刚开始时，学习困难生觉得自己样样不如人，不敢参与这种学习，只是当“看客”、当“听长”。看到这种情况，我就鼓励他们大胆参与，同时要求学习较好的学生帮助他们，配合他们，给他们留出讨论学习的空间。在师生的帮助下，没多久他们学习的积极性就调动起来了，课堂也活跃了。

　　四、多指导 得方法

　　几乎所有的学习困难生，都没有明确的学习目标和方向，及有效的学习方法，为此帮他们制定长期目标和近期目标，拟定学习计划，教给他们学习的方法，更重要的是督促他们去做，去完成。我经常指导他们做好课前预习，知道听课的重点。养成良好的听课习惯，记笔记抓住重点，简明扼要，课后要进行必要的整理、概括。当堂所学的知识当堂掌握，特别对老师开头、结尾及强调的部分要集中精力听。及时复习，要查漏补缺，融会贯通。对章、节、单元进行反思总结，即对知识要进行归纳、整理，形成知识网络体系，抓住重点和典型，对存在的问题进行反思。通过指导学生得法了，学习变得轻松了，有一名学生对我说：“老师，原来学习是件快乐的事啊!”

　　五、多坚持 养习惯

　　学习困难生大都想搞好学习，劲头一来，也能大干一阵子，但坚持不下来。这就是因为没有一个良好的学习习惯。为了让他们养成良好的学习习惯，首先得需要老师不放弃，每次布置的作业，我都要求他们及时完成。如有谁没有完成，除了做思想工作，还要陪着他们，指导他，等他完成了才走。“不怕慢，就怕站。”允许他们根据自己的实际情况，少学一点，但不能不学，经常这样要求他们，堵死了他们每天每周拖欠学习任务的后路，他们就会慢慢养成良好的学习习惯。

　　相信，只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注，关心学困生，并且利用班级的整体力量，对他们实行思想教育、跟踪、督促、辅导，给他们发展的时间和空间，学困生一定会扬帆远航，到达成功的彼岸。