有效教学作为一种教学理念，是指用最少时间取得最大效果的高效率教学，让学生有较多得益的高效益教学，能在师生心理、人格、思维、情感等方面产生较大影响的高效应教学。那么，有效教学中，作为我们每一名教育工作者，应树立怎样的基本理念呢?经过近几年的探索实践，笔者有以下几点初浅体会。

　　一、学生发展本位的教学价值观。

　　课堂教学的着眼点和着力点应放在哪里?传统的课堂教学着眼于学科与知识，所以，人们把它称为“知识本位”的教育价值观。而有效教学强调的是学生发展本位的教育价值观。即把学生知识的掌握，智力以及态度、情感和价值观的发展作为学生全面发展的重要方面，全面地加以关注。它注意从学生的特点和身心发展的实际需要去考虑确定教学目标与选择教学方法。“一流的教师是教人的，二流的教师是教书的”。一名优秀的教师始终关注人的发展，即学生的发展。

　　二、注重全面发展，承认个体差异的教学过程观。

　　教育是认识人、培养人的伟大事业，培养人、开发人首先要认识人、理解人。愚以为，作为一名教育工作者必须树立以下理念，才能顺应当今素质教育之大好形势。

　　第一，每个学生都有巨大的发展潜力。现代科学发现，人的智力发展是有很大潜力的，在正常情况下，人的一生只使用了10%的大脑潜能，这就是说，还有90%的能力未得到有效的开发。因而，作为教育工作者，我们没有理由怀疑学生的潜在能力。我相信，只要教育得当，每个学生都是能够成才的。积极地开发每一个学生的最大潜能，是我们每一位教育工作者应尽的责任。教育的实践证明：充分地信任学生，提高对学生的期望，既是有效开发学生潜力的前提，也是我们教育者能够坚定自己信念、不断提高教育质量的基础。

　　第二、学生的潜力是各不一样，兴趣也是各不相同的。学生中有的潜力大一些，有的潜力小一些;有的在这方面见长，有的在那方面突出;有的左半脑比较发达，有的右半脑更有潜力。在世界上，完全相同的两个人是根本不存的，就像人的外貌一样，人的潜在的智慧、兴趣和爱好也有很大的差异。

　　此外，就像人和人之间在智力、情感、态度等方面的差异是客观存在的一样，一个人在这方面或那方面发展水平的不同也是显而易见的。尊重科学，实事求是，就要尊重学生之间存在的客观差异，以及同一个学生在不同方面存在的差异。

　　第三、学生的潜力需要合适的教育加以开发。学生的潜力不会自动地得到发展，学生潜力的充分开发需要合适的教育。有人说，教育是开发人的潜力的最有效途径，因此，每一位教育工作者必须采用合适的教育方法，去最大可能地开发每一位学生的潜力。

　　第四、发展学生特长，扬长促短，扬长带短是促进学生发展的最好的教育选择。扬长教育是充分信任学生的教育，是学生在学习中能得到乐趣、得到自信的教育。有些教师总是要求学生“苦学”，但是，如果学习能与人的兴趣相结合的话，人们也是能从学习中得到极大乐趣的，尤其是人能从学习中获得成功，得到成功体验的。扬长的教育就是减轻学生最大的负担——担心学习失败的心理负担，让学生获得成功的体验，获得学习的乐趣，变厌学为乐学，从成功走向成功的教育。

　　素质教育的一个基本要求，就是让每一个学生在德智体美诸方面都得到发展，但是，这种发展是有差异的，因此，要实现真正面向全体，就必须面向每一个学生，使每个学生各得其所地得到发展。这就是要求我们的课堂教学做到在注重全面发展的同时，充分尊重学生客观存在的差异，因材施教，使每个学生都能各得其所，各展其长地得到发展。在教学过程和方法上力求做到整体推进与个别化相结合。既要有班级整体教学的高质量、高水平，又要有分层分类的指导和推进。对个别资优学生可创设高于同级目标的学习条件，比如实行导师制等，而对学习困难者则给以特别的指导和帮助。

　　三、着眼点于学生成长的教学质量观。

　　传统的课堂教学以反复操练和题海战术为主要方法，中小学生负担过重，不仅是课业负担，更严重的是心理负担过重，从小学开始就瞄准高考。现在流行的题型教学法，就是教师根据考试中经常出现的题型，让学生大量练习，这是一种以考试成绩为基本评价标准的教育教学质量观。在这种质量观指导下，课堂教学忽视了孩子的兴趣、爱好，造成学生畸形的发展，其危害是很大的。它不仅直接导致民族整体体力与思考力的下降，从而导致整体竞争力的下降，而且对学生而言，过重的负担是他们失去童年的乐趣，影响了他们的身体发展，造成了他们心理压抑和思维与创新精神的下降，以及在社会中行为的失常。从心理学来说，必要的焦虑可以成为学生学习的动机，但过度的焦虑必然导致学生过重的心理负担。

　　因而，作为教育工作者，要以对学生和民族负责任的精神，用正确的观念积极引导家长和社会，着眼于学生成长，着眼于学生可持续的发展。过重课业与心理负担的教育，对学生来说是不可持续的发展，有效教学的课堂教学要从“质”和“量”两方面入手进行。从量来看，要把压给学生过多的作业量、过长的学习时间坚决减少下来;从质来看，要从课堂教学入手，使学生学得生动活泼，使学生从“厌学”变为“乐学”，减少简单重复，死记硬背。要做到这一点，树立正确的教育教学理念是十分重要的，教师应本着对学生未来负责的精神，注重学生素质的全面提高。这也是新时期社会发展对教师同仁提出的要求。

　　参考文献：

　　1、《情感教育与素质教育》

　　2、《课程与课堂教学》

　　3、《素质教育专题》