现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”而更主要的是“学会怎样学习”了。因此，改变课堂教学结构，培养学生学会学习，首先要树立条件，把学习的时间留给学生，教给学生自主学习的方法。现谈点粗线的认识，求教于同行。

　　一、指导预习：

　　预习是培养学生自学能力，自能地获取知识的有效途径，是改革课堂结构，改进语文教学的重要环节。叶圣陶先生说：“不教学生预习，他们经历不到学习上很有价值的几种心理过程，”一语道破了预习的重要性。重视预习，培养他们自学能力，首先要以读为主，教给他们自读课文、自学生字，如教学《乌鸦喝水》一课时，初读时，先指导学生借助汉语拼音把课文读通顺，圈出文中的生字新词，然后按教师指导的学习方法去掌握它们，如教生字时，教师以一字为例，指导学生了解学习过程：①看拼音读准汉字字音(看着拼音读字音，注意字音特点——遮去拼音读汉字);②理解和运用(解词读句——组词造句);③感情知字形(分析字形结构——说说偏旁——数数笔划——写写笔顺——在自学本上试写——试默写);④默字检查(试默写——检查默写情况——订正错误)，学生了解了学生字的学习过程后，随后运用这个过程，同时学习几个字。教师指导学生互相帮助、提示，进入半独立学习状态。教学时，教师按这个学习过程一步一步教学，给学生一个潜移默化的影响。当学生熟悉这一过程后，教师不再板书，而是学完一个过程后，有意提问学生，下一步该做什么?帮助学生把学习过程，学习方法有意识地熟记在心中，并在学习过程中实现。这样，经过一段时间后，学生很快就掌握了学习生字的方法，并能用这种学习方法自己学习生字。细读时，要求学生逐段认真地读，弄清一段里有几句话，对重点词句要多读，扎实地进行词句基本功训练，并要边读边思考;乌鸦开始为什么喝不到水?后来是怎么喝到水的?从文中找出可以回答这一问题的句子，用笔画下来。鼓励学生在课堂上大胆质疑，积极思维主动参与学习。熟读时，要求学生通过学生感情朗读，分角色朗读，复述文章内容等多种形式，加深对语言文字的理解。

　　教师指导反复诵读，引导学生眼看，口诵、耳听、心想、手写。使每个学生读到、写到、想到，逐渐学会查字典的技能，养成手脑并用的习惯，从而达到自己获取知识的能力。

　　二、学提问题

　　在学习一篇新课文时，先从检查预习情况开始。让学生带着在预习中你知道的是什么?想要问的问题是什么?但学生不懂从何提起，这就需要教师来教导他们怎么提问题了。比如，在教《雪地里的小画家》一课时，揭题后，我指导学生据题发问：“雪地”是怎么样的?什么样的人是画家?谁是雪地里的小画家?为什么说他们是雪地里的小画家?然后我又启发学生，能否据此发现提问的一般方法?学生思考后，引导得出：提问就是问“是什么”“怎么样”“为什么”等的问题。我即要求学生用这方法自己去文中探索、发现并提出问题。学生兴趣盎然，总能提出许多有价值的问题。如，在后来的《乌鸦喝水》一课中，学生就提出了“乌鸦为什么会想出用小石子来让水升高?”“乌鸦为什么能不能用别的办法来喝着水?”等等一些让我惊喜不已的问题。教学中，教师应就课文的重点和难点尽量多地引导学生质疑问难，引导学生提出问题是成功的一半，引导学生对于一些比较浅显的问题在课文中找出答案，对于一些比较难的问题，采取合作，探究的学习方式，或者在老师的引导下找出答案。

　　三、迁移运用

　　美国心理学家布鲁衲说：“最好的学习动因是学生对所学材料有内在兴趣。”课堂上教师要变：“教”为“导”，才能最大限度地引导和调动学生学习的积极性和主动性。因此，在教《翠鸟》的教学过程中，为了让学生把学到的有序观察，理解词语和句与句之间的联系，学习比喻句等知识转化为能力，我在学生理解完“翠鸟的羽毛颜色鲜艳”这段话，让学生围绕“大公鸡颜色非常鲜艳”这句话说一段话，看谁说得好。通过学生的口头训练，学生逐步巩固了本课有关“鲜艳”一词教学的知识，培养了学生对词语的理解，掌握到此类文章的学习方法，有效地培养了学生独立学习的能力。

　　在教《我爱故乡的杨梅》一课中，引导学生深入了解杨梅的哪些方面特别惹人喜爱?课文又是怎样具体写的。学生通过自主学习，小组讨论，懂得了课文是通过杨梅果的形状，颜色、味道写出杨梅果的可爱，然后在训练学生听、说、议的过程中进行交流评点，欣赏好词佳句，体会围绕一个意思把事情写清楚的写法。同时展示提供的实物，让学生在动手摸一摸，动口尝一尝中进行细致的观察，展示丰富的想象，仿写，在完成小练笔之后，让学生分小组交流自己的习作，互相讨论、修改;最后由小组长推荐佳作在班上交流，师生共同品析，使学生在课堂上掌握到的写作方法及时得到运用。同时也体验到自己获得成功的乐趣。

　　总之，改革课堂教学结构，就要按课程改革新理念的要求去进行教学，就要处理好教与学的关系，把指导预习，教提问题，迁移运用，有机地联系在一起，大胆放手让学生积极、主动地参与学习，培养学生学会学习，达到“教”是为了“不教”的目的，使学生在学习活动中不断地认识自我，发展自我!